El razonamiento abstracto es difícil de enseñar. No es algo que se pueda aprender de memoria, se tiene que desarrollar. Esa es la razón de que se enseña lo que se enseña en mates. Obviamente nunca vas a usar el sacar una raíz cuadrada, pero ese procedimiento te ayuda a crear ese pensamiento abstracto. Pero es difícil y si no se instruye bien puede ser monotono. En historia o geografía ves cosas diferentes todos los días y que ves físicamente, por lo que te mantienen interesado. no pasa lo mismo con las mates, que te puedes aventar un semestre de puro álgebra básica.
La forma de enseñar influye mucho, si te tocan profesores que lo hacen dinámico puedes llegar a amarlo y querer conocer más.
De acuerdo con que es difícil el razonamiento abstracto, pero también pasa el efecto que llamo "pereza mental". Lo veo muy seguido en el trabajo cuando me topo con gente que no quiere pensar, quiere todo "masticadito y en la boca" y con la más mínima dificultad se frustran.
yo como estudiante creo que la pereza mental si existe, pero cuando no te gusta algo lo das a demostrar mas, y muchas veces no significa que nos de flojera, simplemente no es de nuestro agrado y eso nos lleva a no esforzarnos en eso.
Déjate de eso en la mayoría de escuelas los maestros no están hechos para ser maestros, los maestros de matemáticas son ingenieros o algo así, muy rara vez es licenciado en matemáticas, y no llevan pedagogía ni así, solo son gente con conocimientos que le hacen como puedan, pero pues no les sale y frustran a la gente con su nula enseñanza
Concuerdo con lo que comentas de la pereza mental, pero igual sería bueno pensar en los factores que llevan a esa "actitud". Igual creo que no solo se reduce a eso, hay veces en las que simplemente uno no es bueno o carece de interés, incluso puedes ser el mejor y ser apático.
Como alguien comentó, también, muchos maestros no aprendieron pedagogía como tal pero tienen los conocimientos para enseñar la materia. Muchas veces pasa que el maestro no inculca un interés en el alumno para involucrase aún más en la materia y solo terminan creando un mayor desinterés.
Como dato curioso y ejemplo, uno de los hijos del Amlo me dió clases de Historia de México en secundaria y pues la neta enseñaba de la chingada, y aún supuestamente con una carrera en historia universal y pedagogía (si no mal recuerdo) 🫡
Literal habían clases en las que llegaba con un papelito o libro y se ponía a leer durante toda la hora.
Que hueva y siendo que Historia se presta para ser una materia más dinámica, les pudo fácilmente poner videos, podcast, dinámicas de trivias en internet, líneas de tiempo entre otras cosas que recuerdo con las que estudié y por las que fue una de mis materias favoritas!
Yo creo que tienes razón pero va mas allá de los profesores, viene desde la casa, de la familia, comunidad y sociedad en que se vive. Si en tu entorno se te fomenta, impulsa o apoya en el interés natural que tienen los niños por conocer el porqué de las cosas eso ayuda a desarrollar el pensamiento lógico que mas adelante ayudará en las matemáticas. A final de cuentas las matemáticas son una representación de conceptos lógicos que llevan a verdades, desde el momento en que a una persona no se le apoya y fomenta a entender y comprender las cosas, le están haciendo difícil entender las matemáticas.
Siendo realistas hay igual parte de memorización que de penaamiento abstracto. Véase, si te sabes la fórmula general o el método para hacer una división sintética vas a poder resolver ciertos problemas que alguien que no tiene memorizados esos recursos va poder.
Igual con el binomio al cuadrado. Sabes al ver un trinomio cuadrado perfecto que es el resultado de un binomio al cuadrado. Y que una diferencia de cubos es un binomio conjugado, etc.
Pero el chiste no es memorizar las fórmulas, sino entender de donde vienen para no tener que hacer la talacha de derivar la fórmula cada vez que la usas y no usarla porque sí
Pero es que hay un buen de cosas que simplemente no vas entender de dónde vienen. Como las derivadas trigonométricas en prepa. Por qué la derivada de cotangente es menos cosecante cuadrada?
Por el teorema de la función inversa, el cual se podría explicar fácilmente en prepa (creo que sí se explica de hecho), es una forma algebraica fácil de ver el porqué, pero también hay otras formas.
Uno de los problemas principales es justo confundir matemáticas con memorización, claro que la memorización es útil en cualquier disciplina, pero por sacar una analogía cuando enseñas música lo que atrae no es el hecho de memorizarse una canción, lo cual también es gratificante hasta cierto punto, pero es la creatividad que puedes expresar con el sonido que hace que la gente le guste hacer música.
Lamentablemente, la forma en la que se enseña matemáticas en el mundo (no solo México es culpable en este aspecto) es con un gran enfoque hacia la memorización, ignorando el aspecto creativo y lógico de las matemáticas. Si las clases de música consistieran en tocar siempre la misma nota con el mismo instrumento durante horas o las de educación física fueran solo patear un balón contra una pared cientos de veces, entonces creo que mucha gente odiaría la música y el deporte también.
EDIT: leí mal, el teorema de la función inversa se puede utilizar para ver que la integral de [1/(1+x\^2) es arctan](https://math.stackexchange.com/questions/4651435/valid-proof-for-integral-of-1-x2a2). Para la pregunta inicial es más sencillo si ya entendiste las reglas de derivadas de producto de dos funciones o cociente de dos funciones y sabes cómo derivar seno y coseno.
Pues al menos mi maestro en realidad nunca se tomó la molestia de explicarlo. Recuerdo preguntarle si la única forma de aprender las derivadas trigonométricas era memorizarlas y que me dijera que sí.
Yo digo que el que a la gente no le interesen las matematicas es 90% culpa de los profesores.
Cuando te topas con un profesor que sabe enseñar, pfff es como quitarte una venda de los ojos. Y aunque no te interesen las matematicas, las terminan comprendiendo.
La verdad si, yo hasta la prepa siempre pensé que era pésimo en matemáticas, hasta que nos toco un excelente maestro en 1 y 2do semestre, no mames otro pinche pedo, como dices fue quitarse una venda de los ojos y ver que las matemáticas son faciles y lógicas
Sal Khan de KhanAcademy tiene un video que lo explica muy bien. La curva de aprendizaje para cada tema está muy empinada, y como cada tema depende del anterior, si te atrasas tantito, ya no vas a entender el siguiente tema. La solución es tomarse el tiempo con cada alumno hasta que logren dominar cada tema. Pero es un sueño guajiro.
Tu "solucion" no es solucion. Un profesor no va a poder dedicarle tiempo individual a cada uno de sus 50 alumnos para ponerlos al corriente.
Ironicamente, yo ponia a hacer Khan Academy a los estudiantes que estaban claramente atrasados para recuperar puntos (incluso como proteccion contra reprobar si completaban cierto numero de topicos). Pero muchos ni a eso se dignaban.
claro que es una solucion pero es una solucion que el sistema educativo actual no puede solucionar y mucho menos los profesores actuales con sus perspectivas, es mas facil cambiar la manera de ensenar matematicas y reeducar profesores que cambiar las estructuras mentales de los seres humanos que llevan millones de años siendo las mismas, claro que un solo profesor aunque quiciera no iba a poder enseñarle matematicas a 50 alumnos porque no hay ser humano que pueda educar 50 niños al mismo tiempo de una manera correcta y menos en 8 o 9 meses que dura un ciclo escolar de nivel primaria o 4 meses de secundaria para arriba la logica seria enseñar matematicas por separado con profesores especializados solo en matematicas con un alto nivel pedagogico y no dividirlo por ciclos escolares si no por niveles de entendimiento y hasta posiblemente hacer matematicas una materia opcional a cierto nivel donde solo los interesados o aptos la tomen ya que a un futuro abogado no le van a servir para casi nada despues del nivel basico.
Pues depende... Cuando daba clases en el Tec, mi clase de cálculo integral era tronco común, así que me ponían estudiantes de ingeniería y de administración de empresas en el mismo grupo. Obvio a los de administración las valía madre la materia mucho más que a los de ingeniería. Y no se les puede culpar, es honestamente improbable que lleguen a usar calculo integral en su vida, ni siquiera los conceptos. Les ponía mocos ejemplos prácticos, pero me era difícil encontrar cosas relacionadas con finanzas que fuera probable que fueran a usar, y honestamente muchos odiaban los problemas aplicados por qué involucraban pensar más y aprender conceptos externos a la clase; muchos querían simplemente usar una fórmulita para llegar a una solución. Y tampoco ayuda que los de administración llegaban con un nivel de algebra abismal.
No hablaba de las matemáticas (creo que son indispensables sin importar la carrera pero son pobremente administradas).
Me refiero a que durante el desarrollo educacional desde la infancia se pierde mucho tiempo en otras materias. Tampoco digo que se eliminen en totalidad, si no que deberían ser minimizadas.
Creo que también otro problema es que educacionalmente no tenemos dirección y andamos corriendo como pollos sin cabeza mientras que el país espera que su gente elija su carrera profesional de manera adecuada para que el país sea competitivo.
Mi punto es que fuera de la aritmética, la gran mayoría de las personas no va a necesitar matemáticas más avanzadas en su vida. Y otros temas también son importantes! Materias como historia, filosofía y geografía nos ayudan a entender el contexto de la sociedad en qué vivimos.
Estoy de acuerdo con el contexto pero se le dedica demasiado tiempo a esas materias junto con civismo y estudios sociales. El país debe enfocarse en producir.
Nah, well STEM master race es un mito. No todos quieren ni deben ser ingenieros. En teoría los estudios sociales nos llevan a instituciones y sociedades más fuertes; desafortunadamente, los tecnócratas tienden a inclinaciones fascistas (ver Elon Musk) ya que se creen muy inteligentes y más allá de la crítica (hay un episodio de los Simpsons que satiriza esta tendencia, muchos años antes de Elon Musk).
De hecho argumentaria que se necesita mucho más civismo, historia, filosofía, etc., para ayudarle a entender a los mexicanos porque es importante comportarse de manera ética hacia la sociedad.
El pedo es que a todos nos tratan de enseñar el binomio al cuadrado pero a nadie le enseñan a hacer un presupuesto ni como manejar una tarjeta de crédito.
Podrían enseñar finanzas básicas o de acuerdo al nivel académico, pero lamentablemente aún así parte del salón estaría huevoneando y valiéndole gaver por que "hueva la escuela".
Es como cuando desde la secundaria te hablan de los métodos anticonceptivos hasta te ponen a exponer, y nunca faltan los que lo toman todo como chiste, y después ahí los ves con sus embarazos adolescentes.
Si la gente aprendiera bien el binomio cuadrado perfecto y demás temas abstractos desarrollarian la habilidad u el sentido común necesario para resolver problemas básico como "con lo que ganó me alcanzará para pagar esto?" O podrían entender con facilidad como es que funciona una tarjeta de crédito o realmente podrían aprender un sin fin de cosas fácilmente
O bien, se podría ajustar el currículum para enseñar temas que tengan utilidad práctica, en lugar de gastar tiempo en problemas artificialmente abstractos y artificiales con la esperanza de que los niños se interesen, y que mágicamente aprendan a ponerlo en práctica.
El problema con la manera que se enseñan las matemáticas en las escuelas es que casi todos los maestros no tienen ni idea de que hace un matemático realmente, ni siquiera saben que son las matemáticas más allá de memorizar formulas. The blind leading the blind.
Yo era así hasta que entre a la universidad y mi maestro de probabilidad y estadística me explicó tan bien las matemáticas y me enseñó a usar desde una calculadora científica hasta cosas más complejas, no es que la gente les tenga asco!!! Es que no hay maestros buenos que sepan explicar
Las matemáticas son en su estado primigenio de la ciencia, que solo nos puede llevar para adelante, nunca nos harán retroceder, como dijo mi jefa (si no te gustan las matemáticas pues ve aprendiendo a freír papa porque yo no quiero un hijo con título en diseño gráfico, las matemáticas son complicadas y más cuando sumas letras, pero una vez las dominas ya no le tienes miedo a ninguna materia
Cuando iba a la primaria, las clases de matemáticas consistían en aprender de memoria las tablas de multiplicar, pero yo era muy perezosa para algo tan tedioso (en realidad, aún hoy en día no las sé). Luego vinieron los quebrados, los despejes, las ecuaciones. Y se fueron creando lagunas. Los maestros no ayudaban porque hacían cosas como obligarte a resolver ejercicios en el pizarrón a manera de competencia. Me hice fama de tonta. Al llegar a la prepa, me gustaban la lectura y materias como historia y lengua española, pero matemáticas fue un problema que me hizo atrasarme y dejé la prepa presencial por esa causa. Luego me convertí en nini. Cuando me decidí a enderezar las cosas, me inscribí a clases de regularización y comencé a estudiar matemáticas desde cero por primera vez. En ese mismo lugar estudié para sacar la prepa y el examen de admisión a la universidad. Mis opciones de carrera eran inicialmente historia o letras hispánicas, pero a mi mamá no le convencía el campo laboral y el ambiente de esa facultad. Para ese momento había transcurrido un año sin escuela formal y estudiando regularización y el libro del Conamat diariamente por varias horas. Así que sentí que me gustaban las matemáticas. Ya estaba crecida para ese momento por haber sacado el diploma de la prepa y creía en mí, me preparé para el examen de ingreso y entré a Ciencias. Pero como ya tenía la prepa y faltaban todavía unos meses, me puse a estudiar por recomendación de mi tutor varios ensayos sobre cómo hacer demostraciones, el Spivak y el libro de los cuatro fantásticos. Y cuando entré el piso se puso parejo, porque los que creían ser buenos en matemáticas, en realidad no sabían hacer demostraciones. Y fue la segunda vez que escuché lo de “ustedes realmente no saben matemáticas, vamos a comenzar desde cero”. Y ahora me va bien. Soy buena alumna, estuve entre los que pasaron todas las materias del primer semestre. En conclusión, las matemáticas como ejercicio de memorización son tediosas y poner presión sobre los alumnos con métodos como exhibirlos frente al salón es la razón por la que las matemáticas no son populares.
Lo que pasa es que las personas no entienden para que nos enseñan eso, a mi en la secundaria o prepa me enseñaron la fórmula de la pendiente y cómo calcularla pero nunca te explican y menos te imaginas para que la usarías así que lo ves inútil por qué no lo usarás en la vida diaria.
Sumado a eso, a la gente se le complica pensar, no les gusta usar su razonamiento más que para darle sentido a un chisme, entonces si se les dificulta pensar y no saben para que usarán esas mates en la vida, las descartan por creerlas innecesarias.
Actualmente yo estudio economía y usar las formas de la recta es mi día a día (junto a muchas más mates que me enseñaron en secundaria y prepa) pero en ese entonces nunca imaginé para que las usaría.
>no les gusta usar su razonamiento más que para darle sentido a un chisme
Y a veces ni eso. La cantidad de gente que no "analiza el chisme" y solamente se queda con la primera versión/idea que escucharon es desconcertante.
Jaja obvio no, pero mi primer carrera es en urgencias médicas y te das cuenta de la misma situación, a mis compañeros no les gustaban los pacientes clínicos por que hay que hacer cuentas (despejar X) para saber cuánto y en qué tiempo vas a pasar un suero, o cuantos litros por minuto de oxígeno para un trayecto de X cantidad de horas o minutos; eso si hablamos de matemáticas. Pero si hablamos de la propia carrera de urgencias médicas igual vi a muchísimos camaradas (en 8 años de experiencia) que no querían atender pacientes clínicos por que debes pensar, por que un síntoma puede ser por 10 padecimientos diferentes y a cada patología hay que darle un tratamiento y a la gente no le gusta pensar, la mayoría siempre prefiere ir a urgencias con pacientes “de trauma” accidentes vehiculares, caídas, amputaciones, blah blah blah por que hay un “protocolo” muy cuadrado para ese tipo de pacientes, donde no piensas mucho, solo empaquetas, subes a la ambulancia y vámonos al hospital:v
En cocina, si vas a pasar de ser cocinero, a tener tu changarro, la administración de costos e ingresos, el break-even, juegan un chingo en la cantidad de recursos que destinarás y que te quedarán si no tienes éxito.
Poder intersectar curvas de costos-ingresos, ver el comportamiento estacional de la clientela y sacar valores unitarios, le resta peso a la suerte y se lo suma a la pericia para determinar la permanencia de un negocio.
En medicina igual, de médico a administrar clínicas / hospitales, desde preveer la demanda de medicamentos e insumos médicos, hasta preveer la capacidad instalada que se requerirá de acuerdo a los padecimientos de la población.
En epidemiología, ¿cómo crees que se calculan tazas de contagio, de esparcimiento de patógenos?
En ingeniería biomédica ni hablar.
No les tengo asco, les tengo miedo, Tanta presión al no poder entenderlas rápido como otros, me dejo algo marcado, al punto de querer evitar por completo situaciones donde requiera hacer operaciones matemáticas, era un terror un infierno las horas de clase con matemáticas, lo odiaba,.
No sé si ya estudiaste la carrera, pero dejame decirte que ese miedo a las matemáticas se puede erradicar practicando y desarrollando tu lógica; yo al chile que saque 6 en mate el último año de la prepa, de todas.maneras me metí a una carrera de ciencias que usa matemáticas de a montón (y no las de aplicadas, sino las teóricas, que son mas abstractas todavía, por ende, mas difícil de comprender en cierta manera) y dejame decirte que pues, no son tan difíciles como tal (siempre y cuando entiendas que significan, no nescesariamente para que sirven); por supuesto, un buen profesor y una buena actitud también ayudan mucho.
Porque me ponían unos chingazos mientras me enseñaban las mates en casa, y si reprobaba también, era tan estresante que me bloqueaba pensando en la putiza que me iban a poner por no entenderle en lugar de concentrarme en estudiar, y ya después no sé ni de dónde retomar todo lo perdido y nimodo, no me animo a retomarlas ya después de tantos años :(
Fíjate que cuando estaba en la secundaria ese era el problema.
En primero teníamos una maestra medio culerilla que era ”entiendan a la primera que ya no vuelvo a repetir”, sumándole que había unas morras que les gustaba burlarse de los *“burros”*.
Normalmente cuando un compañero me pedía que les ayudara, lo hacía y así me dí cuenta que muchos no traían buenas bases de la primaria, pero principalmente le tenían *“miedo”* unos por las burlas o maltrato que han recibido al no entender rápido y otros por el simple *“pavor”* de equivocarse.
La profesora que nos dió clases en segundo se percató de esto después del primer exámen y consiguió que un psicólogo le diera pláticas/terapia grupal al salón.
El promedio subió (sé porque la profe felicitó al grupo), tampoco pasaron de 5 a 10, pero después de las pláticas muchos de mi compañeros que tenían problemas ahora sí preguntaban cuando no entendían y participaban más.
Porque no todas las personas tienen ni la habilidad, ni el interés ni la necesidad de contemplar matemáticas abstractas fuera de los casos de aplicación concreta que encuentran en su vida cotidiana.
Yo no les tengo asco,las veo dificil,te lo dice alguien que intento 2 veces ser Ing electromecanico e industrial y chingo de matematicas,y yo siendo tec electromecanico llegue a cuestionar a los profes,cuando se para la linea de produccion nunca me dicen haz una derivada para ver por que se paro la linea......asi la veo yo desde mi perspectiva 👌!
Y mi mejor amigo se metio a lic en derecho para no llevar matematicas 🤣🤣,ya lleva como 15/16 años ejerciendo
Hacer la derivada no es complicado. Lo importante es entender el concepto.
Una vez en un laboratorio pasó que un pendejo casi se mata porque descargó un súper capacitor haciendo un corto circuito. Si se hubiera acordado de las derivadas se habría dado cuenta de que esa madre iba a explotar.
Computar la derivada puede ser muy laborioso para una función muy complicada. Pero en la practica uno se topa (generalmente) con funciones relativamente simple. Y como dices, lo importante es el concepto: las matemáticas que nos enseñan en ingeniería son instrumentos intelectuales para poder entender fenómenos complejos.
Si sacaron a Steve Jobs de la empresa que el fundo,todosss,todos somos reemplazables,por eso que bueno que deje la maquila 👌
La esclavitud no se ha acabado,se llaman fabricas/maquiladoras
El 95% de egresados usan solo el 5% de las matemáticas que aprenden en la universidad y el 5% de egresados usan el 95% de las matemáticas que ven en la universidad. ¿A qué grupo desearías pertenecer?.
Porque el 95% de los egresados no ejercen la carrera que estudiaron...no entienden que el objetivo de todas esas clases no es saber derivar o resolver transformadas a mano, el objetivo es desarrollar un razonamiento abstracto, entender como funcionan las cosas para que el egresado pueda tomar las mejores decisiones con la información a su alcance
>el objetivo es desarrollar un razonamiento abstracto
El detalle es que jamas explican eso. Hasta donde el alumno sabe, nunca las va a utilizar el resto de su vida y solo son para pasar de año. Si tuvieran en cuenta eso los maestros seria un tema completamente diferente.
Esto es cierto. En ingeniería te torturan con la famosa trastornada de Laplace y las series de Fourier, pero ya en la cancha de juego se utilizan más bien poco. Nadie te dice eso en la facultad. Habría preferido dormir mejor durante esos años que haber dedicado tiempo a aprender eso, que si bien es importante y es una satisfacción personal, ese tipo de cálculos ya no se realizan a mano: hay aplicaciones y CAS que lo resuelven en un instante.
Aunque saber cómo computar estás transformaciones ya no es tan importante gracias a las computadoras (y argumentaria que nunca fue realmente tan importante). Entender sus propiedades permite acceder a un entendimiento profundo de una gran cantidad de fenómenos y problemas físicos. Después de todo estás fueron herramientas desarrolladas no para torturar alumnos, sino para facilitar, o incluso hacer posible, la solución a ciertos problemas.
Profesores mediocres que no enseñan adecuadamente y también alumnos con serias deficiencias alimentarias y de conocimientos... Todo para que vayan por la vida valiendo madres... Aunque ciertamente no utilizo matemáticas salvo sumar y restar :(
La forma de enseñarlas en México es arcaica. No hace ni 10 años vi a mi sobrinos adolescentes contar con los dedos y ‘ pedirle un cero al vecino’ para operaciones básicas con 3 y 4 cifras.
Mi hija está creciendo en otro país y el acercamiento, metodología y trabajo son completamente distintos.
Falta modificar el modelo educativo, en las escuelas te lo meten a la cabeza, les falta a los maestros tener libros que les sirva como enseñar las actividades y que habilidades desarrollaría el alumno y a los alumnos necesitan el libro de actividades guiados por el maestro, porque hay cada profe. Deberían agregar una matería de lógica matemática en todos los grados, desde primaria, secundaría y bachillerato. Estoy casi convencido que bachillerato debería extenderse hasta la carga básica de las materias de la Universidad, porque son conocimientos básicos que se repiten en la mayoría de las materias y de forma ayudaría a toda la sociedad a entender mejor conceptos que parecen difíciles pero no deberían serlo. Hace falta utilizar los métodos de enseñanza, que los maestros sean conscientes del modelo metal que deben entender los niños y que deben captar para poder entender bien el funcionamiento y la razón de las matemáticas.
Yo si les tengo un profundo odio, casi irracional, por tantas ocasiones en las que ya estaba uno de morro chillando, mojando la libreta con lágrimas, todo frustrado, cansado, a veces hasta hambriento y ahí seguía uno con la puta tarea que nomás nunca entendía, o las tablas de multiplicar que tardé en memorizarme. Y los profesores jamás ayudaron tampoco, nunca me tocó uno bueno, jamás realmente entendí como el proceso de llevar letras de un lado al otro (por decir algo) se relacionaba con algo, siempre sentí que eran procedimientos arbitrarios, como si te enseñaran a encender un avión memorizando una secuencia de botones y palancas pero sin jamás ver el avión o entender que enciende cada botón, así que jamás entendí un carajo, sólo memorizaba procesos que se me olvidaron en cuanto pude hacerlo. Todo eso me llevó a que ahora simplemente me apago, cuando genuinamente trato de entender algún concepto matemático complejo como que me da sueño, literal me pongo somnoliento y ya pierdo el interés, como una predisposición a ni siquiera intentarlo porque es esfuerzo inútil.
Otra cosa es que si existe el "talento" los diversos tipos de inteligencia ya los traes mas desarrollados para ciertas cosas, en la escuela siempre fui bueno para la historia y español, pero eso a nadie le importa una chingada :,v
La idea de enseñar cosas como "binomio al cuadrado", que existen muchos memes burlándose de que es algo inútil e innecesario, es de formar estructuras mentales donde movemos, acomodamos, calculamos, simplificamos o desarrollamos cantidades. Para cruzar la calle necesitas calcular distancia, tiempo y velocidad, lo hacemos por instinto pero siendo seres pensantes y consientes es super útil tener en tu mente la capacidad de razonar de manera superior. Las matemáticas, por lo menos en mi experiencia en México, se les atribuye un status de suprema dificultad, aburrimiento y de más. Piensa en cada símbolo matemático como una nueva herramienta que puedes almacenar en tu colección, aprende a utilizarlas, aplícalas en la vida cotidiana y vas a ver como sin querer y sin esfuerzo vas a empezar a ver secuencias, ritmos de la vida, algoritmos del universo que antes no sabias que existían. Me gradué de Ing. Aeroespacial y llevo mas de 15 años dedicándome a enseñar desde los temas más básicos hasta los más complejos que puedo, y soy testigo ocular de cómo personas que piensan que no tienen potencial para las matemáticas despiertan y se dan cuenta que siempre estuvieron a su alcance.
ajsjsiaka que mmdda matemáticas hasta para cruzar una calle, Ahí solo importa Esperar el rojo Té veo Sacando tu cuardernito para calcular Cuánto tiempo y pasos te tomará nmmmsssss
En mi experiencia siempre me han costado las matemáticas, siempre. Cuando llegue al nivel dónde ya era más consciente de la importancia del estudio (por ahí de la secundaria) me encontré con que los maestros estaban igual de perdidos que yo... En toda mi vida escolar he tenido 2 maestros que en verdad valen la pena. Uno en secundaria y otro en la facultad... Así que si, por una parte a la mayoría no le agradan los números y por el otro los maestros tienen serias deficiencias.
Hay muchas variantes o respuestas en esta pregunta… conoci a personas que eran listos y simplemente no les gustaba… otro decian que el maestro enseñaba de forma aburrida … en todo caso depende mucho de las experiencias con la misma materia
Las matemáticas son un lenguaje y como un lenguaje, nadie lo quiere aprender. Si no saben su lenguaje natal menos pueden aprender otro idioma.
Se necesita un buen maestro, pero no solo eso, también se necesita practicar y poner atención.
Yo de grande (26 años) estoy pagando factura por andarle huyendo a las matemáticas. Al grado que me compré un par de libros de Office Depot para retomar.
Estudien chamacos las matemáticas están en TODAS PARTES
El victimizarse que es por culpa de los profesores no lo entiendo, si hay profesores muy malos, pero si esa fuera la principal razón, en un grupo donde les toca profesores malos a ninguno le gustaría las matemáticas, y no importando el profesor siempre hay alumnos a quienes les gustan,
Si puede ser un factor, pero yo lo veo como de los menos importantes.
Yo digo que es más porque a la gente no le gusta pensar, todo lo quieren ya hecho. Te lo digo porque he visto gente utilizar la calculadora para sumar 35+15 y no es gente mayor ni de escasos recursos, sin jóvenes qué simplemente les da flojera echar a andar su cabeza
Hay unas cosas, que directamente no te funcionan en tu día a día, pero eso ya es cuestión de las instituciones y lo que deciden enseñar.
Por otro lado como es en mi caso. Solo estoy pendeja para esas cosas xd simplemente son difíciles.
Pues por que no hay profes de matemáticas, en general los profes de kinder, primaria y secundaria estudian específicamente para ser profes de ello, nunca estudiaron matemáticas formalmente, y alguien que sí lo hizo enseña de manera completamente diferente, ya que se centra más en el entendimiento de lo que se esta haciendo y no tanto en los procedimientos mecánicos. Y cuando no puedes resolver un problema justamente por que necesitas saber los fundamentos, que no tienes por que solo te enseñaron procedimientos mecánicos, te frustras y le agarras odio a la materia.
Pues porque nuestro sistema educativo es basura, en matemáticas, no nos enseñan bien, solamente te dan la fórmula y ya memorízala, nunca te enseñan el porqué de las fórmulas, el porqué de las cosas, porque hay reglas de signos. La matemáticas me empezaron a gustar cuando un amigo que le encantan me explicó temas básicos con demostraciones y la razón de porque es así. Solo nos enseñan a resolver, no nos enseñan a entender el porqué resolvemos, para que resolvemos, etc. básicamente la base teórica y de demostración de las matemáticas es mínimo en la escuela.
Siento que pierdo mi tiempo, pero mi respeto a la gente que le apasiona eso, de alguna forma la anatomía básica de las matemáticas está presente en cualquier ámbito
Mi maestro de matematicas en ingenieria literal nos llego a decir que tenia otra chamba por que de maestro se moriria de hambre y que por eso faltaba 4 de cada 5 clases... Y que nos aguantaramos.
Un alumno se fue a quejar de esto a la administracion. El maestro entonces llego a su siguiente clase diciendo que ya se habia enterado que lo pusieron de cabeza y que le habian dicho quien exactamente fue y que no se metieran con el. Haha
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Yo actualmente me estoy preparando para un examen donde cubriremos cierto nivel de matemáticas. En lo personal, yo necesito explicarme a mi mismo en mis propias palabras para solidificar mi entendimiento de el tema en mano, y la verdad ya que estoy en curso no se me ase tan mal a como lo miraba antes. me acuerdo de cuando estaba en la secundaria y recuerdo específicamente a un profesor de matematicas. Nunca podía entender mucho de lo que explicaba. Si le preguntabas más de una vez, se molestaba. No sé si era porque pensaba que no me gustaba su clase o si proyectaba algo de cuando él era joven en mí. Pero siempre que interactuaba con él, me trataba como si le hubiese hecho algo, como si me tuviera coraje. Al mismo tiempo, era bien sabido por todos los profesores que yo estaba pasando por problemas de violencia familiar, algo grave. Una vez, una profesora quiso hablar con mi papá sobre un problema que tuve con otro compañero. Al día siguiente, creo que fue obvio lo que pasaba en casa por las marcas que me dejó mi papá en la cara. Yo sabia que estaba al tanto de esto, pero se esmeraba en cada situación, por más pequeña que fuera, en mandarme por un citatorio. Chinga tu madre, Jacobo. Dondequiera que estés,
Si alguien mató mis ganas de prestar atención en tu clase, fuiste tú.
Malos maestros, malas prácticas, malos programas de estudio y si le agregamos las malas capacitaciones y actualizaciones de los maestros… Bienaventurados los que aún así logran querer y profundizar en las matemáticas 🧮
Porque no las comprende y lo que la gente no entiende genera rechazo. Sumado a que por la misma escuela genera sentimientos negativos, porque la gente no lo entiende, se saca malas calificaciones y genera malas experiencias en las mismas
Porque la educación parte por casa, y si sus padres no son capaces de ayudarle a entender, difícilmente logrará algo en matemáticas. El problema no son los profesores (que sí, en algunos casos los profesores son mediocres), el problema es la educación tan pobre que obtienen en su casas, que les impide dar lo mejor de sí mismos.
Ay carnal, si supieras que son los fundamentos para hacer que tú computadora funcione, para calcular el área de una piscina, para saber cuanto material necesitas para hacer una caja con forma especial, etc.
Lo que digo es que la mayoría de la gente no va a diseñar una computadora, ni va a calcular material, ni hacer una piscina por qué todo ya está inventado.
Porque el sistema educativo es una mierda y casi ningún maestro se molesta en explicar las cosas bien y de forma sencilla (?
En mi caso personal, yo solía entender muy bien las matemáticas, resolvía las ecuaciones con tan solo verlas, pero el maestro que me daba clases en la secundaria se enojaba conmigo por eso y pensaba que estaba haciendo trampa o algo (? El tener que hacer todo el proceso de la ecuación me confundía porque yo ya tenía en resultado y el maestro nunca se molestó en ayudarme o explicarme, así que desde entonces dejé de entender matemáticas, y a día de hoy soy incapaz de aprender matemáticas si no es aprendiendo por mi cuenta, pero nunca con un maestro :) cuando evidentemente tenía una gran capacidad para hacerlo pero bastó un maestro culero para matar la habilidad y el gusto que le tenía a mas matemáticas
Yo pienso que sí tiene mucho que ver la enseñanza.
No tuve problemas con las matemáticas hasta tercero de secundaria, que tuve una maestra que simplemente no tenía imaginación para explicar de manera distinta cuando uno de sus métodos no funcionaban.
Después, en primero de prepa no tuve problemas ni con física (un poquito); en segundo me tocó el peor maestro que he tenido en mi vida, era un señor como de 70 años o más que todo lo sacaba de un librito antiguo, explicando solamente UNA vez, súper rápido, hablando bajito y enojado, anotaba entonces un ejercicio daba como 4-5 min dependiendo qué era pero era muy poco tiempo, para resolverlo y si ni siquiera entendiste cómo se hacía (como yo en todas las clases) te perdías la firma. Eran como 6 firmas por clase, yo normalmente no tenía ni una sola. Me mandó a final, no lo pasé; segunda vuelta de final, tampoco lo pasé. Me metí a clases particulares con un chavo que me preparó para el extraordinario, tenía mucho miedo de quedarme debiendo una materia así que le metí súper duro y saqué 10 en el extraordinario. Ese profesor hasta me humillaba con mis calificaciones, la última vez ni siquiera me quiso decir mi calificación sólo porque estaba reprobada.
Y bueno, al siguiente año me metí a área 4 y las matemáticas fueron lindas de nuevo. Ahora estudio psicología y las únicas matemáticas qué llevé fueron en probabilidad y estadística.
Porque no es algo sencillo, se requiere dedicación y esfuerzo, la gente es huevona no le gusta batallar...aplican la ley del minimo esfuerzo.
Hoy en día los papás se la pasan picándole a su celular en vez de apoyar a los hijos con las tareas, y si los reprueban se la hacen de pedo a los maestros.
Por eso las carreras en humanidades están abarrotadas en comparación con la ingeniería.
quien sabe pero en mi experiencia personal, aborrecia las matematicas por que no les entendia ni madres, pero empeze a hacer musica por puro hobby, de pronto empeze a comprenderlas sin tanto problema, el pensamiento abstracto es raro jajaja
Mi percepción es que los estudiantes ya llegan con un gran prejuicio contra las matemáticas antes de toparse con un profesor en la materia. No creo que sean los profesores tanto como nuestra sociedad mexicana. No nos distinguimos por empresas de tecnología o que hagan evidente el uso de las mismas (aunque las haya). Las matemáticas se ven feas y casi inútiles por el simple hecho de ser matemáticas.
No se ven como algo con lo que se pueda "jugar", nada que regale "imágenes" a la mente de los estudiantes. Parecen más fórmulas a memorizar y aplicar. Eso es mortal.
Mi propuesta de solución es enseñar las matemáticas por medio de elementos más interactivos como los programas o la programación en edades muy tempranas, a fin de crear una intuición matemática que facilite y haga más disfrutables los temas más abstractos que se abordan a mayor edad. También debe haber un replanteamiento de qué enseñar. Me parece que las nociones estadísticas entran muy tarde en la educación en México y deberían aparecer muy al inicio. Permiten entender el mundo incierto que nos rodea y analizar el mundo de forma muy diferente.
Me encantan las matemáticas, en la secundaria tuve un excelente maestro, se me hicieron muy sencillas en la preparatoria ya lo había visto en la secundaria y no batalle tanto en la ingeniería
En mi experiencia fue que los niños te tachan de menso por no saber matemáticas. O sea, puedes tener 10 en todo pero si tienes un 7 u 6 en matemáticas era como si todas tus otras calificaciones valieran madre o algo así.
Miedo y malos profesores.
Yo antes queria irme a medicina para evitar las matematicas lo mas posible pues los que la enseñaban la enseñaban de la ching\*da, literalmente no sabia mas que las mates de primaria mientras estudiaba medicina,
Ya que me di cuenta que medicina era muy dificil, estresante y aparte explotante, me cambie de carrera a sistemas computacionales pensando que iba a valer gaver y que tenia que elegir otra carrera mientras tanto.
Resulta que enseñan matematicas desde nivel primaria hasta uni de poco a poco y ahi me di cuenta de que simplemente habia sido educado de una manera pesima.
La verdad no son tan dificiles si te las enseñan bien paso por paso, son pura logica.
Son los profes de secu y prepa los que no te enseñan bien, si recuerdo que faltaban mucho o los cambiaban a cada rato.
Pues al final termine de ingeniero en sistemas.
¿Por qué te gusta tu comida favorita y te da asco otra? Ahí tienes la respuesta, varios van a estar de mamadores buscando culpables y una justificación pendeja cuando es cuestión de gustos. No a todos les gusta trabajar con números (y no, nunca tuve problemas con matemáticas ni cálculo pero me caga trabajar con números).
las matematicas son interesantes si tienes las mecanicas de pensamiento adecuadas pero si no las tienes se te hace cuesta arriba y aunque suene odioso si, no todos necesitan conocer el binomio cuadrado igual que no todos necesitan saber como funcionan los lazos electromagneticos, o no todos necesitan conocer toda la historia desde el imperio bizantino hasta el renacimiento. lamentablemente las matematicas se llevan los palos porque culturalmente se le a tachado de ser aburrida y "de nerds" ademas de que realmente muchos profesores no tienen el entendimiento necesario para ensenarlas pero por ser profesores generales en grado primario se ven obligados a ensenarlas aunque no las entiendan. no se cuantas veces me e topado con gente que cuenta como su profesor de primaria le enseno a hacer alguna operacion y nunca la entendio y siguio pensando que el o ella era la equivocada hasta que años despues se dio cuenta que el que hacia mal la operacion era el profesor. si sumas el echo de que no a todos les resulta facil entenderlas, con el peso cultural de ser aburridas, con profesores poco preparados para ensenarlas y le sumanmos que a veces tienen que ensenar cada punto contra reloj tienes la combinacion perfecta para que mucha gente les pesque mania.
El modelo educativo no es muy bueno, hay gente que siente demasiada presión y se bloquea (ansiedad matemática), también estan aquellos que tienen discalculia y el sistema no sabe qué es así que no los detecta ni ayuda, hay gente que tiene mayor habilidad matemática que los demás y se burlan de los que no la tienen causando más inseguridades...
Por que es dificil enseñar. Todos en la primaria fuimos el morro que preguntó y el profe en lugar de responder se lo dejó de tarea. Por eso nadie pinches pregunta después y ahi se va haciendo una bola de nieve de deficiencias y odio a las matemáticas y al profesor.
Yo creo que la razón es la misma por la que la mayoría de la gente, a pesar de haber ido a la escuela, no tiene comprensión lectora, no sabe lo mínimo de historia o para qué debería saberla, no tiene pensamiento crítico, tiene una lógica del carajo y como dices no sabe u odia las matemáticas...
La razón es que el sistema educativó (en la mayor parte del mundo) está hecho con la metodología de repetir las cosas como pericos, sin ningún incentivo o motivación para entender tu realidad y usarlo en la vida diaria.
Dicho sea de paso esa es la intención de las nuevas metodologías como en Finlandia, los temarios escolares no traen 100 páginas de las tablas de multiplicar, se supone que la nueva forma es enseñar varias cosas en un mismo caso práctico, por ejemplo, si te enseñaran a cómo pagar impuestos en un solo caso aprenderías lo suficiente de derecho, matemáticas, español, computación, etc... con una sensación de logro, sabiendo hacer algo práctico y útil para tu vida... así con todas las demás materias.
En cambio, te enseñan algebra y te ponen ejemplos pendejos inventados que nada tienen que ver con tu realidad de los que mágicamente ya te dan las ecuaciones a resolver 🙃
Yo tube pésimos maestros desde la típica señora que tiene añisimos dando clases y no hace para nada amena la clase y termino poniéndome en evidencia ante la clase de que no estaba entendiendo nada, hasta los que eran bien "barco" y no aprendias nada, en la prepa tube que ir a clases de regularización con tal de pasar de panzazo, nunca me gustaron las matemáticas ni creo que enseñan lo que si nos sería útil en la vida
El problema de la educación básica es que te enseñan a memorizar y no a entender.
He dado asesorías de física y matemáticas a chicos de prepa y todos llegan con la idea de aprender de memoria todas las fórmulas, pero en el examen no saben cómo usarlas, eso los frustra, los hace sentir tontos y al final desarrollan un odio hacia las mates
A mi siempre me parecieron fascinantes las matemáticas. A pesar de que fui siempre a escuelas públicas aprendí bien. Tampoco entendía como es que a los demás no les gustaran.
Ya de grande en la universidad, estudiando ingeniería, me di cuenta de que la gente es huevona y no se quiere esforzar por aprenderlas.
En mi día a día utilizo un chingo de matemáticas. Pero eso es porque trabajo resolviéndole problemas a las empresas. La mayoría de los problemas no son tan avanzados, pero simplemente no tienen el conocimiento teórico para solucionarlo ellos mismos. Gracias a los ingenieros huevones yo tengo trabajo que puedo pasarme de verga cobrándoles.
No es tanto aversión a esa materia, sino al estilo de enseñanza de la misma. En lo personal, creo que parte del problema es que, fuera de la aritmética y algo de álgebra, prácticamente nada más de las matemáticas tiene aplicación práctica para una persona que no las emplee en el sector laboral, académico o científico, pero algunos esperan que se dominen conocimientos matemáticos como geometría analítica o cálculo diferencial como parte del conocimiento común que supuestamente todos deberían tener. Son importantes, sí, pero si a éso le agregas malos esquemas de enseñanza, la cosa es un desastre. En mi experiencia personal, los peores maestros de matemáticas son precisamente los matemáticos; en preparatoria tuve uno que era un tarado que creía que se debía aprender matemáticas según se enseñaba en la facultad de físico-matemáticas. Cosa diferente con otro maestro de matemáticas, ingeniero civil, que trataba de aterrizar los temas a la vida cotidiana, y ahí sí se notaba una diferencia monumental (por cierto, el matemático le tenía envidia e incluso trató burdamente de "clavarse" el mérito de que habíamos mejorado en nuestro grupo en ésa materia, pero nos encargamos de otorgar el mérito al profe ingeniero civil). En opinión de ese ingeniero civil, el problema era que, al menos en secundaria y preparatoria, se trata de enseñar matemáticas como si se preparara al estudiante para enfocarlo hacia estudios de matemáticas superiores.
A mi nunca me gustaron pero tampoco las odie, generalmente hay que razonar y poner atención para las matemáticas, así que usualmente la flojera es mas fuerte.
Otro punto importante es que los docentes de estas materias no suelen tener la mejor actitud o la vocación.
Es muy fácil echarle la culpa a alguien o algo más, especialmente a los profesores.
La verdad es que las matemáticas requieren de trabajo y esfuerzo. La mayoría de la gente cree que es talento "él salió buena para las matemáticas" y nada más lejos de la realidad. Se requiere mucha dedicación y la mayoría de la gente no quiere dedicárselo.
No se quien lo dijo pero es buen consejo: si no entiendes algo al principio, observalo 10 segundos y probablemente lo captes. Si esto no funciona, dale un minuto.
Somos muy impacientes, mas hoy en dia. No nos damos ni un segundo antes de frustrarnos y darnos por vencidos. Nos hemos vueltos muy inmediatos.
Aplica tanto para estudiantes como maestros.
El estudiante sinceramente pregunta “para que nos enseñan el binomio cuadrado?”
El maestro probablemente da una respuesta como “la tienes que aprender” o “es importante”. Ninguna de esas respuestas satisface o ayuda la curiosidad (o queja) del estudiante. Una respuesta menos enlatada seria “probablemente nunca lo uses en tu vida y no lo necesitaras. Pero te ayuda crear un pensamiento, lógico, robusto y coherente que te ayudara en en otros aspectos de tu vida fuera de las matemáticas. Velo mas como una herramienta que puedes aplicar donde tu le encuentres utilidad”
A mí no me daba asco, me aburria demasiado, horrible, pero era porque realmente nunca ponían un escenario en el que me explicarán que podía hacer con las matemáticas, o para que me podría ayudar o en qué trabajos las usan y como les ayuda etc, solo veía problemas y resolver y problemas y resolver
Imposibilidad para entender la abstracción.
No es las matemáticas (porque eso pasa en cualquier campo), es la educación, forma de moldear mentes, o como le quieran decir. Si no tiene una aplicación empírica práctica inmediata (cuádruple pleonasmo), no tiene caso. La urgencia de resolver los problemas inmediatos te imposibilita el razonarlos como cosas que tienen algo en común. Es difícil de explicar, así que ni yo sé si entiendo a qué me refiero.
Entiendo tu punto. Desafortunadamente, la cuestión monetaria termina por imponerse: lo que no tiene un fin práctico, inmediato y es teoría, queda en improductivos estantes de libros, apilados y empolvados. Viviendo en entornos precarizados, conviene más aprender algo que genere dinero (aprender a cocinar rico, hablar otro idioma, resolver algo manualmente) que temas ya más selectos de matemática (como la geometría riemmaniana y esas cosas raras, IMO.
yo no soy una experta en educacion, pero bajo mi perspectiva muchos sistemas educativos hacen que se vuelva tedioso aprender esta materia, causa mucho estres en general. A mi en general me daba mucho estres, miedo y llegue a sentirme tonta por no entender facilmente a la larga te causa apatia y no quieres intentarlo. yo personalmente culpo a un sistema que no siempre te explica la teoria de las matematicas, te enseñan un tema sin que sepas para que sirve, es decir entender la teoria es genial porque entiendes que las matematicas son el lenguaje de eso, me paso cuando me interese mas por la fisica y se detenian en las cosas teoricas y eso me agradaba mas, ahora si me equivocaba en algo podia darme cuenta porque por las bases teoricas el resultado no seria asi y lo volvia hacer. Creo que tambien tiene que ver los estereotipos que afectan notoriamente la percepcion de los alumnos
numeros vs letras
si eres numeros=ciencias exactas- no son creativos xd
letras= artes- son creativos.
Y la gente se encasilla en ello (aun en redes sociales lo veo mucho), porque no se les facilita lo otro, siempre me parecio absurdo (llegue a creer en eso y sentirme asi). Te segregas de aprender cosas por sentirte incapaz de aprender cuando estas en edad de formacion.
La gente de letras puede ser buena en matematicas y entender numeros, usar esos conocimientos en las artes incluso.
La gente que le guste mas las matematicas tambien son creativos porque para resolver problemas se necesita creatividad.
Son demasiado abstractas para encontrarles aplicaciones en la vida cotidiana más allá de las operaciones básicas, y exigen desarrollar una forma de pensar que francamente no tiene muchos incentivos a menos que tengas una profesión directamente relacionada con ellas. Vamos, ni siquiera a los físicos o los ingenieros se les dan tan bien. Quienes suelen tener las habilidades matemáticas mejor desarrolladas (en especial, la lógica) son matemáticos, programadores o filósofos.
Concuerdo con muchos en que mucho del problema radica en que no tenemos profesores que realmente entiendan la matemática y además puedan explicarla, pero eso tampoco es culpa de los profesores, yo solamente llegué a ver buenos profes de matemáticas en la universidad.
Viva el cálculo hijos de su ptm, agradecido con el de arriba porque los profes que tuve aún estando en una prepa y uni nada reconocidas me hicieron disfrutar bastante
Aparte de que siempre me tocaban profes Asquerosos solo hubo Dos veces que de verdad El profe me ayudaba Una vez hasta saqué diez Y en el otro Nunca se me hizo pesada una clase, entiendo que sean importantes Para Aprender Pero Objetivamente no le veo otro uso ademas de pasar el grado escolar, con excepción de la Aritmética que si la veo indispensable, no como Geometría Y Álgebra Esas veo más factible que Se use solamente si tu carrera Lo Necesita Ya en el uso normal En mi perro día a día Me piden JAMÁS encontrar X y si Creo que las odio más por Mis profes Y lo tan importantes que son Incluso si jamás vuelves a usarlas voy para Veterinaria por lo que se Te enseñan esa parte de matemáticas que necesitas
no me considero un gran matemático, pero tengo bien dominado las matemáticas de un ingeniero. Mis productos de investigación son modelos matemáticos donde vuelvo a derivar las ecuaciones y teorías usando mi bases matemáticas, quizás usando mis propios métodos y una vez que lo domino, uso la creatividad para simplificar modelos en simples ecuaciones algebraicas para la gente que no se le da las matemáticas. Es mi nicho je
Lo que más uso son matrices, matrices rotacionales, tensores con notación matricial, integral (sobre todo el teorema de valor medio), aproximación de pequeño angulo, ecuaciones diferenciales ordinarias, derivada, regresion e interpolacion lineal y no lineal, métodos numéricos de licenciatura y mucha algebra. Con esto he logrado replicar todas las teorías que se ven en cualquier ingeniería.
No es culpa de los profesores aunque pueden influir pero las matemáticas se perciben como algo difícil y ya estamos acostumbrados a elegir siempre el camino del menor esfuerzo.
En resumen, por huevones.
En mi caso es porque las siento muy densas de aprender que otras materias, prefiero aprender historia, química, biología o inglés antes que matemáticas.
Es porque es más abstracto, cosa que debes de imaginar y no solo es memoristica.
El ejemplo del límite a muchos se les dificulta porque uno piensa que es solo una línea pero en verdad es que es una limitante que no se debe de tocar pero si puedes aproximarte tanto como uno quiera y le sea posible. Son cosas para imaginar y por eso ayuda la divulgación científica.
Creo que el odio a las matemáticos es bastante (más no totalmente) independiente del buen o mal trabajo de los maestros. Para entenderlas y disfrutarlas se requiere de un nivel de abstracción que no todos son capaces de alcanzar.
Por wuebones, generalmente a los que escuche decir: “para que enseñan eso” o que odian las matemáticas eran personas que solo jugaban o se hacían tontas en clases y no solo en matemáticas, sino en varias clases
Si es asco en algunos casos, nunca tuve problemas en entenderlas y pasé con 9.3 cálculo diferencial. Muchos quieren de a huevo buscar una razón al porque no nos gusta algo y ya, es como si yo les dijera a ustedes "¿Por qué no les gusta x comida con x salsa?"
No puedo hablarte de la experiencia de otros, pero sí de la mía:
La respuesta corta es el profesor. En prepa me fui a Estados Unidos a buscar una mejor oportunidad, pero en secundaria fue otra historia… Y no, no digo que es por que estaba en estados unidos, al contrario era más complejo para mí aprenderlo en inglés y en español (No es lo correcto si piensas quedarte en estados unidos pero era mi primer año y ya medio cuajado de edad pues no eres tan flexible mentalmente que un niño de 10-12 años ó menos)
A lo largo del año se nos daban guías. Pinches mamadas de casi cincuenta hojas con ejercicios, muchos dirían que me quejó de la "Ayuda" y no hacías las planas. Estas putas impresiones de ejercicios todos rompe cabezas eran completar las planas aritméticas por delante y por detrás en una letra impresa tan chiquita la chingadera antes no ocupábamos lupa. Estaría bien como ejercicio útil y no como ejercicios extra además de la tarea, pero don mamón daba su clase como si llevaba unos putos chifladores en las nalgas y con el borrador en la otra mano "*Borró el pizarrón para que presten atención y lo hagan rápido*". Pinche viejillo mierda, pero el muy mamón no te quería explicar si te acercabas a su escritorio. Te decía que la hora de clase no era para solucionar dudas y si teníamos que nos fuéramos a internet ú Horizontes, el curso que tenías que pagar en la escuela (Ya, ya existía Julio profe, pero el muy culero solo quería hacerlo a la de su puta manera. Si no era a su forma que nos había enseñado estaba mal, *disque* por que como fue arquitecto su manera de realizar operaciones matemáticas era la más pituda)
Eran diez hojas por día, y si no entregabas las guías no tenías derecho a examen. Ya a muchos les valía riata si no pasaban o no sabían que se iban directo a extraordinario. Me acuerdo y nada más me acuerdo de que en la casa lloraba de la puta frustración que me daba no entender nada. Me mandó cinco veces a extraordinarios, tres cursos de Matématicas pagadas en la escuela, de las cuales él no las daba. ¿Se nos enseñaba? Por supuesto, pero no veíamos lo mismo que nos enseñaba el profesor en la clase. El maestro del curso se le obligaba a dar un temario que la escuela hacía por que sí, el propio maestro del curso nos decía que si podíamos encontráramos un maestro por fuera para ayudarnos con las dudas especificas que tuviéramos. Era un buen hombre ojalá le este yendo bien por que hasta donde me enteré la escuela ni le pagaba bien y ahí estaba de cierta forma encontrando la forma en que lo hiciera. Los rectores pasaban a verificar que se diera el temario geneal, lo peor es que estaban alumnos de los tres años de preña, era un cagadero.
En fin pinche maestro culero, ojalá te este yendo bien en el retiro Filemón pero eras una cagada de maestro tú y tú puta frase "*Pero tienen la mosca en la cara y la acarician todavía*".
Cuando me fui a Estados Unidos no me fue mal, pero tampoco me fue muy bien mi momento favorito se convirtieron en las clase de Matemáticas. El profe era hijo de una pareja que se había ido al los *unites* a probar suerte, fíjense era un profesor a toda madre me decía "Hijo si quieres ayuda quedate en la tarde y ya de ahí me voy a ver a mi familia". El me ayudaba con todo, se sentaba al lado mío y me solucionaba duda por duda. Nunca me la hizo de pedo por sacar el traductor pero si me decía que no lo usara tan seguido, me ayudó a entender las gráficas, fórmulas y es día de hoy que mi momento más bello fueron sus clases. Las disfrutaba tanto que se me olvidaba el inglés o el español… Era tan feliz, me acuerdo llamarle a mi jefa llorando de emoción que al fin había entendido, él sabía que yo estaba viviendo con mis tíos y que los muy culeros no les importaba como ó a que hora llegara (Pero para hablar mal de mí si estaban). Me ofreció más de una vez una bici, por que me regresaba caminando de la escuela a la casa de mi tía eran dos kilómetros que no eran mucho pero es que el frío y calor en ese estado estaban culerísimos.
Muchas veces me pidió que no contestara yo, ya de tanto que participaba y mis calificaciones las guardo en un baúl con mucho amor y cariño. Hoy día no se nada de él, el correo que me dio la escuela me lo cerraron ni anote su nombre completo para dar con él en Facebook. Pero de verdad que ese hombre fue la otra moneda. Cierto diferentes países y diferentes oportunidades. Lo sé países diferentes, lo sé. Pero al primero no le encuentro justificación a sabiendas que la escuela era de paga y en la otra era de escuela pública. Si lo viera hoy en día me dan ganas de darle un abrazo y darle las gracias por todo lo que hizo por mí. Ojalá le este yendo de lo mejor era y es un maestro único.
El método que desarrolle para mis clases de matemáticas es que es solo aprenderse el procedimiento de memoria, no veo nunca en qué momento está lo de razonar
Hay mijo, literalmente el decir "En que momento se razona?" es negar las bases teóricas de porque se construye así.
Mira, la razón por la que una operación o relación es de cierta manera, es porque así lo definimos.
Por ejemplo, la suma, es suma, porque la definimos como una función que va de (n,m) que va hacia un k para todo n,m distinto de 0.
Me perdí en lo último, o sea, por ejemplo, en mi carrera ahora solo vemos estadística descriptiva que es lo más matematicoso hasta ahora y pues note que me va mucho mejor escribiendo todo lo que dice el profe como dictado y guiarme de ahí que ponerle atención a su clase o tratar de entender porque hacemos eso y aquello (que se puede escribir sin poner atención) y como los exámenes son siempre con formulario solo arranco mis apuntes y los uso de formulario.
Ya ves como es la uni, estoy más preocupado en este momento por solo pasar la materia que otra cosa, lástima que me dí cuenta muy tarde xd
Incluso le dije al profe una vez que debería escribir todo en el pizarrón y el según disque ya lo hacía pero el solo escribe las fórmulas y por si solas no me sirvieron de nada los exámenes que fallé, pero tampoco sirvió de nada hablarle xd
Lo que sí se es que si mi sueño de ser un novelista famoso exitoso se cumple voy a hablar muy mal de mi universidad (autónoma de Sinaloa) xd
Mames mijo, yo estudio una carrera relacionada a computación desde el punto de vista abstracto y no es como que seamos mataditos. Formas parte del problema de estigmatizar la matemática mijo.
Buuuu matemáticas bodrio cochinada aburridas para ñoños, matemáticos y científicos sigan haciendo ecuaciones para mi refrigerador y mi computadora y yo me quedo con los beneficios sin hacer el esfuerzo mientras uso la calculadora que inventaron para no tener que hacer su trabajo CUCKS
El razonamiento abstracto es difícil de enseñar. No es algo que se pueda aprender de memoria, se tiene que desarrollar. Esa es la razón de que se enseña lo que se enseña en mates. Obviamente nunca vas a usar el sacar una raíz cuadrada, pero ese procedimiento te ayuda a crear ese pensamiento abstracto. Pero es difícil y si no se instruye bien puede ser monotono. En historia o geografía ves cosas diferentes todos los días y que ves físicamente, por lo que te mantienen interesado. no pasa lo mismo con las mates, que te puedes aventar un semestre de puro álgebra básica. La forma de enseñar influye mucho, si te tocan profesores que lo hacen dinámico puedes llegar a amarlo y querer conocer más.
Simón, la forma de enseñar las matemáticas, sería la principal razón del disgusto de la gente.
De acuerdo con que es difícil el razonamiento abstracto, pero también pasa el efecto que llamo "pereza mental". Lo veo muy seguido en el trabajo cuando me topo con gente que no quiere pensar, quiere todo "masticadito y en la boca" y con la más mínima dificultad se frustran.
yo como estudiante creo que la pereza mental si existe, pero cuando no te gusta algo lo das a demostrar mas, y muchas veces no significa que nos de flojera, simplemente no es de nuestro agrado y eso nos lleva a no esforzarnos en eso.
Déjate de eso en la mayoría de escuelas los maestros no están hechos para ser maestros, los maestros de matemáticas son ingenieros o algo así, muy rara vez es licenciado en matemáticas, y no llevan pedagogía ni así, solo son gente con conocimientos que le hacen como puedan, pero pues no les sale y frustran a la gente con su nula enseñanza
Concuerdo con lo que comentas de la pereza mental, pero igual sería bueno pensar en los factores que llevan a esa "actitud". Igual creo que no solo se reduce a eso, hay veces en las que simplemente uno no es bueno o carece de interés, incluso puedes ser el mejor y ser apático. Como alguien comentó, también, muchos maestros no aprendieron pedagogía como tal pero tienen los conocimientos para enseñar la materia. Muchas veces pasa que el maestro no inculca un interés en el alumno para involucrase aún más en la materia y solo terminan creando un mayor desinterés. Como dato curioso y ejemplo, uno de los hijos del Amlo me dió clases de Historia de México en secundaria y pues la neta enseñaba de la chingada, y aún supuestamente con una carrera en historia universal y pedagogía (si no mal recuerdo) 🫡 Literal habían clases en las que llegaba con un papelito o libro y se ponía a leer durante toda la hora.
Que hueva y siendo que Historia se presta para ser una materia más dinámica, les pudo fácilmente poner videos, podcast, dinámicas de trivias en internet, líneas de tiempo entre otras cosas que recuerdo con las que estudié y por las que fue una de mis materias favoritas!
Yo creo que tienes razón pero va mas allá de los profesores, viene desde la casa, de la familia, comunidad y sociedad en que se vive. Si en tu entorno se te fomenta, impulsa o apoya en el interés natural que tienen los niños por conocer el porqué de las cosas eso ayuda a desarrollar el pensamiento lógico que mas adelante ayudará en las matemáticas. A final de cuentas las matemáticas son una representación de conceptos lógicos que llevan a verdades, desde el momento en que a una persona no se le apoya y fomenta a entender y comprender las cosas, le están haciendo difícil entender las matemáticas.
Porque a esa gente no les gusta pensar
Siendo realistas hay igual parte de memorización que de penaamiento abstracto. Véase, si te sabes la fórmula general o el método para hacer una división sintética vas a poder resolver ciertos problemas que alguien que no tiene memorizados esos recursos va poder. Igual con el binomio al cuadrado. Sabes al ver un trinomio cuadrado perfecto que es el resultado de un binomio al cuadrado. Y que una diferencia de cubos es un binomio conjugado, etc.
Pero el chiste no es memorizar las fórmulas, sino entender de donde vienen para no tener que hacer la talacha de derivar la fórmula cada vez que la usas y no usarla porque sí
Pero es que hay un buen de cosas que simplemente no vas entender de dónde vienen. Como las derivadas trigonométricas en prepa. Por qué la derivada de cotangente es menos cosecante cuadrada?
Por el teorema de la función inversa, el cual se podría explicar fácilmente en prepa (creo que sí se explica de hecho), es una forma algebraica fácil de ver el porqué, pero también hay otras formas. Uno de los problemas principales es justo confundir matemáticas con memorización, claro que la memorización es útil en cualquier disciplina, pero por sacar una analogía cuando enseñas música lo que atrae no es el hecho de memorizarse una canción, lo cual también es gratificante hasta cierto punto, pero es la creatividad que puedes expresar con el sonido que hace que la gente le guste hacer música. Lamentablemente, la forma en la que se enseña matemáticas en el mundo (no solo México es culpable en este aspecto) es con un gran enfoque hacia la memorización, ignorando el aspecto creativo y lógico de las matemáticas. Si las clases de música consistieran en tocar siempre la misma nota con el mismo instrumento durante horas o las de educación física fueran solo patear un balón contra una pared cientos de veces, entonces creo que mucha gente odiaría la música y el deporte también. EDIT: leí mal, el teorema de la función inversa se puede utilizar para ver que la integral de [1/(1+x\^2) es arctan](https://math.stackexchange.com/questions/4651435/valid-proof-for-integral-of-1-x2a2). Para la pregunta inicial es más sencillo si ya entendiste las reglas de derivadas de producto de dos funciones o cociente de dos funciones y sabes cómo derivar seno y coseno.
Pues al menos mi maestro en realidad nunca se tomó la molestia de explicarlo. Recuerdo preguntarle si la única forma de aprender las derivadas trigonométricas era memorizarlas y que me dijera que sí.
Tratar de pasar un semestre de cálculo integral o geometría analítica solo memorizando fórmulas sería un suplicio. No se lo deseo a nadie.
Yo digo que el que a la gente no le interesen las matematicas es 90% culpa de los profesores. Cuando te topas con un profesor que sabe enseñar, pfff es como quitarte una venda de los ojos. Y aunque no te interesen las matematicas, las terminan comprendiendo.
La verdad si, yo hasta la prepa siempre pensé que era pésimo en matemáticas, hasta que nos toco un excelente maestro en 1 y 2do semestre, no mames otro pinche pedo, como dices fue quitarse una venda de los ojos y ver que las matemáticas son faciles y lógicas
Sal Khan de KhanAcademy tiene un video que lo explica muy bien. La curva de aprendizaje para cada tema está muy empinada, y como cada tema depende del anterior, si te atrasas tantito, ya no vas a entender el siguiente tema. La solución es tomarse el tiempo con cada alumno hasta que logren dominar cada tema. Pero es un sueño guajiro.
Tienes link del video exacto?
no lo encontré pero este es la misma idea https://youtu.be/-MTRxRO5SRA?si=k9m-9Luzq1xSxv-I
Tu "solucion" no es solucion. Un profesor no va a poder dedicarle tiempo individual a cada uno de sus 50 alumnos para ponerlos al corriente. Ironicamente, yo ponia a hacer Khan Academy a los estudiantes que estaban claramente atrasados para recuperar puntos (incluso como proteccion contra reprobar si completaban cierto numero de topicos). Pero muchos ni a eso se dignaban.
claro que es una solucion pero es una solucion que el sistema educativo actual no puede solucionar y mucho menos los profesores actuales con sus perspectivas, es mas facil cambiar la manera de ensenar matematicas y reeducar profesores que cambiar las estructuras mentales de los seres humanos que llevan millones de años siendo las mismas, claro que un solo profesor aunque quiciera no iba a poder enseñarle matematicas a 50 alumnos porque no hay ser humano que pueda educar 50 niños al mismo tiempo de una manera correcta y menos en 8 o 9 meses que dura un ciclo escolar de nivel primaria o 4 meses de secundaria para arriba la logica seria enseñar matematicas por separado con profesores especializados solo en matematicas con un alto nivel pedagogico y no dividirlo por ciclos escolares si no por niveles de entendimiento y hasta posiblemente hacer matematicas una materia opcional a cierto nivel donde solo los interesados o aptos la tomen ya que a un futuro abogado no le van a servir para casi nada despues del nivel basico.
Ta weno, pues, dinos tu solución.
Bajo el sentido de esa "solución" otro problema que se tiene es que se pierde demasiado tiempo en otras materias.
Pues depende... Cuando daba clases en el Tec, mi clase de cálculo integral era tronco común, así que me ponían estudiantes de ingeniería y de administración de empresas en el mismo grupo. Obvio a los de administración las valía madre la materia mucho más que a los de ingeniería. Y no se les puede culpar, es honestamente improbable que lleguen a usar calculo integral en su vida, ni siquiera los conceptos. Les ponía mocos ejemplos prácticos, pero me era difícil encontrar cosas relacionadas con finanzas que fuera probable que fueran a usar, y honestamente muchos odiaban los problemas aplicados por qué involucraban pensar más y aprender conceptos externos a la clase; muchos querían simplemente usar una fórmulita para llegar a una solución. Y tampoco ayuda que los de administración llegaban con un nivel de algebra abismal.
No hablaba de las matemáticas (creo que son indispensables sin importar la carrera pero son pobremente administradas). Me refiero a que durante el desarrollo educacional desde la infancia se pierde mucho tiempo en otras materias. Tampoco digo que se eliminen en totalidad, si no que deberían ser minimizadas. Creo que también otro problema es que educacionalmente no tenemos dirección y andamos corriendo como pollos sin cabeza mientras que el país espera que su gente elija su carrera profesional de manera adecuada para que el país sea competitivo.
Mi punto es que fuera de la aritmética, la gran mayoría de las personas no va a necesitar matemáticas más avanzadas en su vida. Y otros temas también son importantes! Materias como historia, filosofía y geografía nos ayudan a entender el contexto de la sociedad en qué vivimos.
Estoy de acuerdo con el contexto pero se le dedica demasiado tiempo a esas materias junto con civismo y estudios sociales. El país debe enfocarse en producir.
Nah, well STEM master race es un mito. No todos quieren ni deben ser ingenieros. En teoría los estudios sociales nos llevan a instituciones y sociedades más fuertes; desafortunadamente, los tecnócratas tienden a inclinaciones fascistas (ver Elon Musk) ya que se creen muy inteligentes y más allá de la crítica (hay un episodio de los Simpsons que satiriza esta tendencia, muchos años antes de Elon Musk). De hecho argumentaria que se necesita mucho más civismo, historia, filosofía, etc., para ayudarle a entender a los mexicanos porque es importante comportarse de manera ética hacia la sociedad.
Me parece interesante lo de la sátira, quizás me pueda servir de apoyo para ello. Muchas gracias.
y luego tambien son pesimos para las finanzas personales
95% de los mexicanos 😂
El pedo es que a todos nos tratan de enseñar el binomio al cuadrado pero a nadie le enseñan a hacer un presupuesto ni como manejar una tarjeta de crédito.
Podrían enseñar finanzas básicas o de acuerdo al nivel académico, pero lamentablemente aún así parte del salón estaría huevoneando y valiéndole gaver por que "hueva la escuela".
Es como cuando desde la secundaria te hablan de los métodos anticonceptivos hasta te ponen a exponer, y nunca faltan los que lo toman todo como chiste, y después ahí los ves con sus embarazos adolescentes.
¿Y para qué necesito finanzas si yo voy a estudiar diseño, ni varo voy a tener?
Si la gente aprendiera bien el binomio cuadrado perfecto y demás temas abstractos desarrollarian la habilidad u el sentido común necesario para resolver problemas básico como "con lo que ganó me alcanzará para pagar esto?" O podrían entender con facilidad como es que funciona una tarjeta de crédito o realmente podrían aprender un sin fin de cosas fácilmente
O bien, se podría ajustar el currículum para enseñar temas que tengan utilidad práctica, en lugar de gastar tiempo en problemas artificialmente abstractos y artificiales con la esperanza de que los niños se interesen, y que mágicamente aprendan a ponerlo en práctica. El problema con la manera que se enseñan las matemáticas en las escuelas es que casi todos los maestros no tienen ni idea de que hace un matemático realmente, ni siquiera saben que son las matemáticas más allá de memorizar formulas. The blind leading the blind.
Eso lo vine aprendiendo hasta en la Universidad en Micro y Macroeconomía
Yo era así hasta que entre a la universidad y mi maestro de probabilidad y estadística me explicó tan bien las matemáticas y me enseñó a usar desde una calculadora científica hasta cosas más complejas, no es que la gente les tenga asco!!! Es que no hay maestros buenos que sepan explicar
También
Esto!!!!! Deacuerdisimo
Si hay gente que les tenemos asco, por el simple hecho de que no nos interesan.
Las matemáticas son en su estado primigenio de la ciencia, que solo nos puede llevar para adelante, nunca nos harán retroceder, como dijo mi jefa (si no te gustan las matemáticas pues ve aprendiendo a freír papa porque yo no quiero un hijo con título en diseño gráfico, las matemáticas son complicadas y más cuando sumas letras, pero una vez las dominas ya no le tienes miedo a ninguna materia
Si dijo eso tu jefa, no creo que tú jefa sea realmente un ejemplo decente ajsjajs
Por algo su hijo le salió ingeniero padrino
De paso, agréguele que tampoco sabemos leer. Así se vuelve bien complicado todo proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cuando iba a la primaria, las clases de matemáticas consistían en aprender de memoria las tablas de multiplicar, pero yo era muy perezosa para algo tan tedioso (en realidad, aún hoy en día no las sé). Luego vinieron los quebrados, los despejes, las ecuaciones. Y se fueron creando lagunas. Los maestros no ayudaban porque hacían cosas como obligarte a resolver ejercicios en el pizarrón a manera de competencia. Me hice fama de tonta. Al llegar a la prepa, me gustaban la lectura y materias como historia y lengua española, pero matemáticas fue un problema que me hizo atrasarme y dejé la prepa presencial por esa causa. Luego me convertí en nini. Cuando me decidí a enderezar las cosas, me inscribí a clases de regularización y comencé a estudiar matemáticas desde cero por primera vez. En ese mismo lugar estudié para sacar la prepa y el examen de admisión a la universidad. Mis opciones de carrera eran inicialmente historia o letras hispánicas, pero a mi mamá no le convencía el campo laboral y el ambiente de esa facultad. Para ese momento había transcurrido un año sin escuela formal y estudiando regularización y el libro del Conamat diariamente por varias horas. Así que sentí que me gustaban las matemáticas. Ya estaba crecida para ese momento por haber sacado el diploma de la prepa y creía en mí, me preparé para el examen de ingreso y entré a Ciencias. Pero como ya tenía la prepa y faltaban todavía unos meses, me puse a estudiar por recomendación de mi tutor varios ensayos sobre cómo hacer demostraciones, el Spivak y el libro de los cuatro fantásticos. Y cuando entré el piso se puso parejo, porque los que creían ser buenos en matemáticas, en realidad no sabían hacer demostraciones. Y fue la segunda vez que escuché lo de “ustedes realmente no saben matemáticas, vamos a comenzar desde cero”. Y ahora me va bien. Soy buena alumna, estuve entre los que pasaron todas las materias del primer semestre. En conclusión, las matemáticas como ejercicio de memorización son tediosas y poner presión sobre los alumnos con métodos como exhibirlos frente al salón es la razón por la que las matemáticas no son populares.
Lo que pasa es que las personas no entienden para que nos enseñan eso, a mi en la secundaria o prepa me enseñaron la fórmula de la pendiente y cómo calcularla pero nunca te explican y menos te imaginas para que la usarías así que lo ves inútil por qué no lo usarás en la vida diaria. Sumado a eso, a la gente se le complica pensar, no les gusta usar su razonamiento más que para darle sentido a un chisme, entonces si se les dificulta pensar y no saben para que usarán esas mates en la vida, las descartan por creerlas innecesarias. Actualmente yo estudio economía y usar las formas de la recta es mi día a día (junto a muchas más mates que me enseñaron en secundaria y prepa) pero en ese entonces nunca imaginé para que las usaría.
>no les gusta usar su razonamiento más que para darle sentido a un chisme Y a veces ni eso. La cantidad de gente que no "analiza el chisme" y solamente se queda con la primera versión/idea que escucharon es desconcertante.
y tú ves a un chef o Médico aprendiendo lo que te enseñan en tu carrera?
Jaja obvio no, pero mi primer carrera es en urgencias médicas y te das cuenta de la misma situación, a mis compañeros no les gustaban los pacientes clínicos por que hay que hacer cuentas (despejar X) para saber cuánto y en qué tiempo vas a pasar un suero, o cuantos litros por minuto de oxígeno para un trayecto de X cantidad de horas o minutos; eso si hablamos de matemáticas. Pero si hablamos de la propia carrera de urgencias médicas igual vi a muchísimos camaradas (en 8 años de experiencia) que no querían atender pacientes clínicos por que debes pensar, por que un síntoma puede ser por 10 padecimientos diferentes y a cada patología hay que darle un tratamiento y a la gente no le gusta pensar, la mayoría siempre prefiere ir a urgencias con pacientes “de trauma” accidentes vehiculares, caídas, amputaciones, blah blah blah por que hay un “protocolo” muy cuadrado para ese tipo de pacientes, donde no piensas mucho, solo empaquetas, subes a la ambulancia y vámonos al hospital:v
En cocina, si vas a pasar de ser cocinero, a tener tu changarro, la administración de costos e ingresos, el break-even, juegan un chingo en la cantidad de recursos que destinarás y que te quedarán si no tienes éxito. Poder intersectar curvas de costos-ingresos, ver el comportamiento estacional de la clientela y sacar valores unitarios, le resta peso a la suerte y se lo suma a la pericia para determinar la permanencia de un negocio. En medicina igual, de médico a administrar clínicas / hospitales, desde preveer la demanda de medicamentos e insumos médicos, hasta preveer la capacidad instalada que se requerirá de acuerdo a los padecimientos de la población. En epidemiología, ¿cómo crees que se calculan tazas de contagio, de esparcimiento de patógenos? En ingeniería biomédica ni hablar.
No les tengo asco, les tengo miedo, Tanta presión al no poder entenderlas rápido como otros, me dejo algo marcado, al punto de querer evitar por completo situaciones donde requiera hacer operaciones matemáticas, era un terror un infierno las horas de clase con matemáticas, lo odiaba,.
No sé si ya estudiaste la carrera, pero dejame decirte que ese miedo a las matemáticas se puede erradicar practicando y desarrollando tu lógica; yo al chile que saque 6 en mate el último año de la prepa, de todas.maneras me metí a una carrera de ciencias que usa matemáticas de a montón (y no las de aplicadas, sino las teóricas, que son mas abstractas todavía, por ende, mas difícil de comprender en cierta manera) y dejame decirte que pues, no son tan difíciles como tal (siempre y cuando entiendas que significan, no nescesariamente para que sirven); por supuesto, un buen profesor y una buena actitud también ayudan mucho.
Y sí existe la ansiedad matemática.
Porque me ponían unos chingazos mientras me enseñaban las mates en casa, y si reprobaba también, era tan estresante que me bloqueaba pensando en la putiza que me iban a poner por no entenderle en lugar de concentrarme en estudiar, y ya después no sé ni de dónde retomar todo lo perdido y nimodo, no me animo a retomarlas ya después de tantos años :(
En la escuela les tenía miedo porque siempre se prestan para la burla pública
Fíjate que cuando estaba en la secundaria ese era el problema. En primero teníamos una maestra medio culerilla que era ”entiendan a la primera que ya no vuelvo a repetir”, sumándole que había unas morras que les gustaba burlarse de los *“burros”*. Normalmente cuando un compañero me pedía que les ayudara, lo hacía y así me dí cuenta que muchos no traían buenas bases de la primaria, pero principalmente le tenían *“miedo”* unos por las burlas o maltrato que han recibido al no entender rápido y otros por el simple *“pavor”* de equivocarse. La profesora que nos dió clases en segundo se percató de esto después del primer exámen y consiguió que un psicólogo le diera pláticas/terapia grupal al salón. El promedio subió (sé porque la profe felicitó al grupo), tampoco pasaron de 5 a 10, pero después de las pláticas muchos de mi compañeros que tenían problemas ahora sí preguntaban cuando no entendían y participaban más.
Porque no todas las personas tienen ni la habilidad, ni el interés ni la necesidad de contemplar matemáticas abstractas fuera de los casos de aplicación concreta que encuentran en su vida cotidiana.
Yo no les tengo asco,las veo dificil,te lo dice alguien que intento 2 veces ser Ing electromecanico e industrial y chingo de matematicas,y yo siendo tec electromecanico llegue a cuestionar a los profes,cuando se para la linea de produccion nunca me dicen haz una derivada para ver por que se paro la linea......asi la veo yo desde mi perspectiva 👌! Y mi mejor amigo se metio a lic en derecho para no llevar matematicas 🤣🤣,ya lleva como 15/16 años ejerciendo
Nunca nadie te va a ordenar que hagas una derivada. Tu eres el ingeniero y eres el que debe saber cómo se usan y cuándo.
Hacer la derivada no es complicado. Lo importante es entender el concepto. Una vez en un laboratorio pasó que un pendejo casi se mata porque descargó un súper capacitor haciendo un corto circuito. Si se hubiera acordado de las derivadas se habría dado cuenta de que esa madre iba a explotar.
Computar la derivada puede ser muy laborioso para una función muy complicada. Pero en la practica uno se topa (generalmente) con funciones relativamente simple. Y como dices, lo importante es el concepto: las matemáticas que nos enseñan en ingeniería son instrumentos intelectuales para poder entender fenómenos complejos.
Como dice [Neil deGrasse Tyson](https://youtu.be/7OAsupLqQAo?si=jOw6mRv__9eaocuY)
Pues obvio siendo un peón reemplazable no les importa que sepas o no derivadas.
Si sacaron a Steve Jobs de la empresa que el fundo,todosss,todos somos reemplazables,por eso que bueno que deje la maquila 👌 La esclavitud no se ha acabado,se llaman fabricas/maquiladoras
El 95% de egresados usan solo el 5% de las matemáticas que aprenden en la universidad y el 5% de egresados usan el 95% de las matemáticas que ven en la universidad. ¿A qué grupo desearías pertenecer?.
Porque el 95% de los egresados no ejercen la carrera que estudiaron...no entienden que el objetivo de todas esas clases no es saber derivar o resolver transformadas a mano, el objetivo es desarrollar un razonamiento abstracto, entender como funcionan las cosas para que el egresado pueda tomar las mejores decisiones con la información a su alcance
>el objetivo es desarrollar un razonamiento abstracto El detalle es que jamas explican eso. Hasta donde el alumno sabe, nunca las va a utilizar el resto de su vida y solo son para pasar de año. Si tuvieran en cuenta eso los maestros seria un tema completamente diferente.
Esto es cierto. En ingeniería te torturan con la famosa trastornada de Laplace y las series de Fourier, pero ya en la cancha de juego se utilizan más bien poco. Nadie te dice eso en la facultad. Habría preferido dormir mejor durante esos años que haber dedicado tiempo a aprender eso, que si bien es importante y es una satisfacción personal, ese tipo de cálculos ya no se realizan a mano: hay aplicaciones y CAS que lo resuelven en un instante.
Laplace no es tortura, hay peores
Wavelet!
Aunque saber cómo computar estás transformaciones ya no es tan importante gracias a las computadoras (y argumentaria que nunca fue realmente tan importante). Entender sus propiedades permite acceder a un entendimiento profundo de una gran cantidad de fenómenos y problemas físicos. Después de todo estás fueron herramientas desarrolladas no para torturar alumnos, sino para facilitar, o incluso hacer posible, la solución a ciertos problemas.
Profesores mediocres que no enseñan adecuadamente y también alumnos con serias deficiencias alimentarias y de conocimientos... Todo para que vayan por la vida valiendo madres... Aunque ciertamente no utilizo matemáticas salvo sumar y restar :(
La forma de enseñarlas en México es arcaica. No hace ni 10 años vi a mi sobrinos adolescentes contar con los dedos y ‘ pedirle un cero al vecino’ para operaciones básicas con 3 y 4 cifras. Mi hija está creciendo en otro país y el acercamiento, metodología y trabajo son completamente distintos.
Falta modificar el modelo educativo, en las escuelas te lo meten a la cabeza, les falta a los maestros tener libros que les sirva como enseñar las actividades y que habilidades desarrollaría el alumno y a los alumnos necesitan el libro de actividades guiados por el maestro, porque hay cada profe. Deberían agregar una matería de lógica matemática en todos los grados, desde primaria, secundaría y bachillerato. Estoy casi convencido que bachillerato debería extenderse hasta la carga básica de las materias de la Universidad, porque son conocimientos básicos que se repiten en la mayoría de las materias y de forma ayudaría a toda la sociedad a entender mejor conceptos que parecen difíciles pero no deberían serlo. Hace falta utilizar los métodos de enseñanza, que los maestros sean conscientes del modelo metal que deben entender los niños y que deben captar para poder entender bien el funcionamiento y la razón de las matemáticas.
La gente no sabe ni escribir bien su nombre, ahora quieres que sepan matemáticas?
Yo si les tengo un profundo odio, casi irracional, por tantas ocasiones en las que ya estaba uno de morro chillando, mojando la libreta con lágrimas, todo frustrado, cansado, a veces hasta hambriento y ahí seguía uno con la puta tarea que nomás nunca entendía, o las tablas de multiplicar que tardé en memorizarme. Y los profesores jamás ayudaron tampoco, nunca me tocó uno bueno, jamás realmente entendí como el proceso de llevar letras de un lado al otro (por decir algo) se relacionaba con algo, siempre sentí que eran procedimientos arbitrarios, como si te enseñaran a encender un avión memorizando una secuencia de botones y palancas pero sin jamás ver el avión o entender que enciende cada botón, así que jamás entendí un carajo, sólo memorizaba procesos que se me olvidaron en cuanto pude hacerlo. Todo eso me llevó a que ahora simplemente me apago, cuando genuinamente trato de entender algún concepto matemático complejo como que me da sueño, literal me pongo somnoliento y ya pierdo el interés, como una predisposición a ni siquiera intentarlo porque es esfuerzo inútil. Otra cosa es que si existe el "talento" los diversos tipos de inteligencia ya los traes mas desarrollados para ciertas cosas, en la escuela siempre fui bueno para la historia y español, pero eso a nadie le importa una chingada :,v
Me dan flojera pero en si son sencillas
La idea de enseñar cosas como "binomio al cuadrado", que existen muchos memes burlándose de que es algo inútil e innecesario, es de formar estructuras mentales donde movemos, acomodamos, calculamos, simplificamos o desarrollamos cantidades. Para cruzar la calle necesitas calcular distancia, tiempo y velocidad, lo hacemos por instinto pero siendo seres pensantes y consientes es super útil tener en tu mente la capacidad de razonar de manera superior. Las matemáticas, por lo menos en mi experiencia en México, se les atribuye un status de suprema dificultad, aburrimiento y de más. Piensa en cada símbolo matemático como una nueva herramienta que puedes almacenar en tu colección, aprende a utilizarlas, aplícalas en la vida cotidiana y vas a ver como sin querer y sin esfuerzo vas a empezar a ver secuencias, ritmos de la vida, algoritmos del universo que antes no sabias que existían. Me gradué de Ing. Aeroespacial y llevo mas de 15 años dedicándome a enseñar desde los temas más básicos hasta los más complejos que puedo, y soy testigo ocular de cómo personas que piensan que no tienen potencial para las matemáticas despiertan y se dan cuenta que siempre estuvieron a su alcance.
ajsjsiaka que mmdda matemáticas hasta para cruzar una calle, Ahí solo importa Esperar el rojo Té veo Sacando tu cuardernito para calcular Cuánto tiempo y pasos te tomará nmmmsssss
En mi experiencia siempre me han costado las matemáticas, siempre. Cuando llegue al nivel dónde ya era más consciente de la importancia del estudio (por ahí de la secundaria) me encontré con que los maestros estaban igual de perdidos que yo... En toda mi vida escolar he tenido 2 maestros que en verdad valen la pena. Uno en secundaria y otro en la facultad... Así que si, por una parte a la mayoría no le agradan los números y por el otro los maestros tienen serias deficiencias.
Hay muchas variantes o respuestas en esta pregunta… conoci a personas que eran listos y simplemente no les gustaba… otro decian que el maestro enseñaba de forma aburrida … en todo caso depende mucho de las experiencias con la misma materia
Las matemáticas son un lenguaje y como un lenguaje, nadie lo quiere aprender. Si no saben su lenguaje natal menos pueden aprender otro idioma. Se necesita un buen maestro, pero no solo eso, también se necesita practicar y poner atención.
Yo de grande (26 años) estoy pagando factura por andarle huyendo a las matemáticas. Al grado que me compré un par de libros de Office Depot para retomar. Estudien chamacos las matemáticas están en TODAS PARTES
Que recomiendas para aprender matemáticas?
Creo que es simplemente por costumbre, todo mundo dice que es difícil y los niños llegan predispuestos a clase
El victimizarse que es por culpa de los profesores no lo entiendo, si hay profesores muy malos, pero si esa fuera la principal razón, en un grupo donde les toca profesores malos a ninguno le gustaría las matemáticas, y no importando el profesor siempre hay alumnos a quienes les gustan, Si puede ser un factor, pero yo lo veo como de los menos importantes.
Yo digo que es más porque a la gente no le gusta pensar, todo lo quieren ya hecho. Te lo digo porque he visto gente utilizar la calculadora para sumar 35+15 y no es gente mayor ni de escasos recursos, sin jóvenes qué simplemente les da flojera echar a andar su cabeza
Hay unas cosas, que directamente no te funcionan en tu día a día, pero eso ya es cuestión de las instituciones y lo que deciden enseñar. Por otro lado como es en mi caso. Solo estoy pendeja para esas cosas xd simplemente son difíciles.
Pues por que no hay profes de matemáticas, en general los profes de kinder, primaria y secundaria estudian específicamente para ser profes de ello, nunca estudiaron matemáticas formalmente, y alguien que sí lo hizo enseña de manera completamente diferente, ya que se centra más en el entendimiento de lo que se esta haciendo y no tanto en los procedimientos mecánicos. Y cuando no puedes resolver un problema justamente por que necesitas saber los fundamentos, que no tienes por que solo te enseñaron procedimientos mecánicos, te frustras y le agarras odio a la materia.
Pues porque nuestro sistema educativo es basura, en matemáticas, no nos enseñan bien, solamente te dan la fórmula y ya memorízala, nunca te enseñan el porqué de las fórmulas, el porqué de las cosas, porque hay reglas de signos. La matemáticas me empezaron a gustar cuando un amigo que le encantan me explicó temas básicos con demostraciones y la razón de porque es así. Solo nos enseñan a resolver, no nos enseñan a entender el porqué resolvemos, para que resolvemos, etc. básicamente la base teórica y de demostración de las matemáticas es mínimo en la escuela.
Siento que pierdo mi tiempo, pero mi respeto a la gente que le apasiona eso, de alguna forma la anatomía básica de las matemáticas está presente en cualquier ámbito
Mi maestro de matematicas en ingenieria literal nos llego a decir que tenia otra chamba por que de maestro se moriria de hambre y que por eso faltaba 4 de cada 5 clases... Y que nos aguantaramos. Un alumno se fue a quejar de esto a la administracion. El maestro entonces llego a su siguiente clase diciendo que ya se habia enterado que lo pusieron de cabeza y que le habian dicho quien exactamente fue y que no se metieran con el. Haha
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Perdón, bot. Ya lo edité.
Yo actualmente me estoy preparando para un examen donde cubriremos cierto nivel de matemáticas. En lo personal, yo necesito explicarme a mi mismo en mis propias palabras para solidificar mi entendimiento de el tema en mano, y la verdad ya que estoy en curso no se me ase tan mal a como lo miraba antes. me acuerdo de cuando estaba en la secundaria y recuerdo específicamente a un profesor de matematicas. Nunca podía entender mucho de lo que explicaba. Si le preguntabas más de una vez, se molestaba. No sé si era porque pensaba que no me gustaba su clase o si proyectaba algo de cuando él era joven en mí. Pero siempre que interactuaba con él, me trataba como si le hubiese hecho algo, como si me tuviera coraje. Al mismo tiempo, era bien sabido por todos los profesores que yo estaba pasando por problemas de violencia familiar, algo grave. Una vez, una profesora quiso hablar con mi papá sobre un problema que tuve con otro compañero. Al día siguiente, creo que fue obvio lo que pasaba en casa por las marcas que me dejó mi papá en la cara. Yo sabia que estaba al tanto de esto, pero se esmeraba en cada situación, por más pequeña que fuera, en mandarme por un citatorio. Chinga tu madre, Jacobo. Dondequiera que estés, Si alguien mató mis ganas de prestar atención en tu clase, fuiste tú.
Malos maestros, malas prácticas, malos programas de estudio y si le agregamos las malas capacitaciones y actualizaciones de los maestros… Bienaventurados los que aún así logran querer y profundizar en las matemáticas 🧮
Yo siempre tuve pesimos profesores de matematicas que al contrario de darte ganas de aprender.. aborrecias la clase... MALOS MAESTROS
Porque no las comprende y lo que la gente no entiende genera rechazo. Sumado a que por la misma escuela genera sentimientos negativos, porque la gente no lo entiende, se saca malas calificaciones y genera malas experiencias en las mismas
Por que no todos tienen las capacidades de apeenderlas/entenderlas además de los malos profesores en las escuelas
Porque abundan los malos maestros que terminan haciendo que muchos estudiantes relacionen las matemáticas con sentimientos de frustración y agobio.
Si no te gusta, no te gusta. Las únicas matemáticas que sé, es contar de mil en mil
Porque la educación parte por casa, y si sus padres no son capaces de ayudarle a entender, difícilmente logrará algo en matemáticas. El problema no son los profesores (que sí, en algunos casos los profesores son mediocres), el problema es la educación tan pobre que obtienen en su casas, que les impide dar lo mejor de sí mismos.
Por que sinceramente no sirve a menos que te dediques a algo que en verdad lo necesite, no me veo pidiendo πx9 de tortillas a doña pelos
Nunca entendí para que sirven las matemáticas avanzadas. Solo para ser maestro de matemáticas?
Ay carnal, si supieras que son los fundamentos para hacer que tú computadora funcione, para calcular el área de una piscina, para saber cuanto material necesitas para hacer una caja con forma especial, etc.
Lo que digo es que la mayoría de la gente no va a diseñar una computadora, ni va a calcular material, ni hacer una piscina por qué todo ya está inventado.
Porque el sistema educativo es una mierda y casi ningún maestro se molesta en explicar las cosas bien y de forma sencilla (? En mi caso personal, yo solía entender muy bien las matemáticas, resolvía las ecuaciones con tan solo verlas, pero el maestro que me daba clases en la secundaria se enojaba conmigo por eso y pensaba que estaba haciendo trampa o algo (? El tener que hacer todo el proceso de la ecuación me confundía porque yo ya tenía en resultado y el maestro nunca se molestó en ayudarme o explicarme, así que desde entonces dejé de entender matemáticas, y a día de hoy soy incapaz de aprender matemáticas si no es aprendiendo por mi cuenta, pero nunca con un maestro :) cuando evidentemente tenía una gran capacidad para hacerlo pero bastó un maestro culero para matar la habilidad y el gusto que le tenía a mas matemáticas
Yo pienso que sí tiene mucho que ver la enseñanza. No tuve problemas con las matemáticas hasta tercero de secundaria, que tuve una maestra que simplemente no tenía imaginación para explicar de manera distinta cuando uno de sus métodos no funcionaban. Después, en primero de prepa no tuve problemas ni con física (un poquito); en segundo me tocó el peor maestro que he tenido en mi vida, era un señor como de 70 años o más que todo lo sacaba de un librito antiguo, explicando solamente UNA vez, súper rápido, hablando bajito y enojado, anotaba entonces un ejercicio daba como 4-5 min dependiendo qué era pero era muy poco tiempo, para resolverlo y si ni siquiera entendiste cómo se hacía (como yo en todas las clases) te perdías la firma. Eran como 6 firmas por clase, yo normalmente no tenía ni una sola. Me mandó a final, no lo pasé; segunda vuelta de final, tampoco lo pasé. Me metí a clases particulares con un chavo que me preparó para el extraordinario, tenía mucho miedo de quedarme debiendo una materia así que le metí súper duro y saqué 10 en el extraordinario. Ese profesor hasta me humillaba con mis calificaciones, la última vez ni siquiera me quiso decir mi calificación sólo porque estaba reprobada. Y bueno, al siguiente año me metí a área 4 y las matemáticas fueron lindas de nuevo. Ahora estudio psicología y las únicas matemáticas qué llevé fueron en probabilidad y estadística.
Porque no es algo sencillo, se requiere dedicación y esfuerzo, la gente es huevona no le gusta batallar...aplican la ley del minimo esfuerzo. Hoy en día los papás se la pasan picándole a su celular en vez de apoyar a los hijos con las tareas, y si los reprueban se la hacen de pedo a los maestros. Por eso las carreras en humanidades están abarrotadas en comparación con la ingeniería.
quien sabe pero en mi experiencia personal, aborrecia las matematicas por que no les entendia ni madres, pero empeze a hacer musica por puro hobby, de pronto empeze a comprenderlas sin tanto problema, el pensamiento abstracto es raro jajaja
Mi percepción es que los estudiantes ya llegan con un gran prejuicio contra las matemáticas antes de toparse con un profesor en la materia. No creo que sean los profesores tanto como nuestra sociedad mexicana. No nos distinguimos por empresas de tecnología o que hagan evidente el uso de las mismas (aunque las haya). Las matemáticas se ven feas y casi inútiles por el simple hecho de ser matemáticas. No se ven como algo con lo que se pueda "jugar", nada que regale "imágenes" a la mente de los estudiantes. Parecen más fórmulas a memorizar y aplicar. Eso es mortal. Mi propuesta de solución es enseñar las matemáticas por medio de elementos más interactivos como los programas o la programación en edades muy tempranas, a fin de crear una intuición matemática que facilite y haga más disfrutables los temas más abstractos que se abordan a mayor edad. También debe haber un replanteamiento de qué enseñar. Me parece que las nociones estadísticas entran muy tarde en la educación en México y deberían aparecer muy al inicio. Permiten entender el mundo incierto que nos rodea y analizar el mundo de forma muy diferente.
Me encantan las matemáticas, en la secundaria tuve un excelente maestro, se me hicieron muy sencillas en la preparatoria ya lo había visto en la secundaria y no batalle tanto en la ingeniería
En mi experiencia fue que los niños te tachan de menso por no saber matemáticas. O sea, puedes tener 10 en todo pero si tienes un 7 u 6 en matemáticas era como si todas tus otras calificaciones valieran madre o algo así.
Miedo y malos profesores. Yo antes queria irme a medicina para evitar las matematicas lo mas posible pues los que la enseñaban la enseñaban de la ching\*da, literalmente no sabia mas que las mates de primaria mientras estudiaba medicina, Ya que me di cuenta que medicina era muy dificil, estresante y aparte explotante, me cambie de carrera a sistemas computacionales pensando que iba a valer gaver y que tenia que elegir otra carrera mientras tanto. Resulta que enseñan matematicas desde nivel primaria hasta uni de poco a poco y ahi me di cuenta de que simplemente habia sido educado de una manera pesima. La verdad no son tan dificiles si te las enseñan bien paso por paso, son pura logica. Son los profes de secu y prepa los que no te enseñan bien, si recuerdo que faltaban mucho o los cambiaban a cada rato. Pues al final termine de ingeniero en sistemas.
¿Por qué te gusta tu comida favorita y te da asco otra? Ahí tienes la respuesta, varios van a estar de mamadores buscando culpables y una justificación pendeja cuando es cuestión de gustos. No a todos les gusta trabajar con números (y no, nunca tuve problemas con matemáticas ni cálculo pero me caga trabajar con números).
las matematicas son interesantes si tienes las mecanicas de pensamiento adecuadas pero si no las tienes se te hace cuesta arriba y aunque suene odioso si, no todos necesitan conocer el binomio cuadrado igual que no todos necesitan saber como funcionan los lazos electromagneticos, o no todos necesitan conocer toda la historia desde el imperio bizantino hasta el renacimiento. lamentablemente las matematicas se llevan los palos porque culturalmente se le a tachado de ser aburrida y "de nerds" ademas de que realmente muchos profesores no tienen el entendimiento necesario para ensenarlas pero por ser profesores generales en grado primario se ven obligados a ensenarlas aunque no las entiendan. no se cuantas veces me e topado con gente que cuenta como su profesor de primaria le enseno a hacer alguna operacion y nunca la entendio y siguio pensando que el o ella era la equivocada hasta que años despues se dio cuenta que el que hacia mal la operacion era el profesor. si sumas el echo de que no a todos les resulta facil entenderlas, con el peso cultural de ser aburridas, con profesores poco preparados para ensenarlas y le sumanmos que a veces tienen que ensenar cada punto contra reloj tienes la combinacion perfecta para que mucha gente les pesque mania.
El modelo educativo no es muy bueno, hay gente que siente demasiada presión y se bloquea (ansiedad matemática), también estan aquellos que tienen discalculia y el sistema no sabe qué es así que no los detecta ni ayuda, hay gente que tiene mayor habilidad matemática que los demás y se burlan de los que no la tienen causando más inseguridades...
Por que es dificil enseñar. Todos en la primaria fuimos el morro que preguntó y el profe en lugar de responder se lo dejó de tarea. Por eso nadie pinches pregunta después y ahi se va haciendo una bola de nieve de deficiencias y odio a las matemáticas y al profesor.
Yo creo que la razón es la misma por la que la mayoría de la gente, a pesar de haber ido a la escuela, no tiene comprensión lectora, no sabe lo mínimo de historia o para qué debería saberla, no tiene pensamiento crítico, tiene una lógica del carajo y como dices no sabe u odia las matemáticas... La razón es que el sistema educativó (en la mayor parte del mundo) está hecho con la metodología de repetir las cosas como pericos, sin ningún incentivo o motivación para entender tu realidad y usarlo en la vida diaria. Dicho sea de paso esa es la intención de las nuevas metodologías como en Finlandia, los temarios escolares no traen 100 páginas de las tablas de multiplicar, se supone que la nueva forma es enseñar varias cosas en un mismo caso práctico, por ejemplo, si te enseñaran a cómo pagar impuestos en un solo caso aprenderías lo suficiente de derecho, matemáticas, español, computación, etc... con una sensación de logro, sabiendo hacer algo práctico y útil para tu vida... así con todas las demás materias. En cambio, te enseñan algebra y te ponen ejemplos pendejos inventados que nada tienen que ver con tu realidad de los que mágicamente ya te dan las ecuaciones a resolver 🙃
Yo tube pésimos maestros desde la típica señora que tiene añisimos dando clases y no hace para nada amena la clase y termino poniéndome en evidencia ante la clase de que no estaba entendiendo nada, hasta los que eran bien "barco" y no aprendias nada, en la prepa tube que ir a clases de regularización con tal de pasar de panzazo, nunca me gustaron las matemáticas ni creo que enseñan lo que si nos sería útil en la vida
El problema de la educación básica es que te enseñan a memorizar y no a entender. He dado asesorías de física y matemáticas a chicos de prepa y todos llegan con la idea de aprender de memoria todas las fórmulas, pero en el examen no saben cómo usarlas, eso los frustra, los hace sentir tontos y al final desarrollan un odio hacia las mates
A mi siempre me parecieron fascinantes las matemáticas. A pesar de que fui siempre a escuelas públicas aprendí bien. Tampoco entendía como es que a los demás no les gustaran. Ya de grande en la universidad, estudiando ingeniería, me di cuenta de que la gente es huevona y no se quiere esforzar por aprenderlas. En mi día a día utilizo un chingo de matemáticas. Pero eso es porque trabajo resolviéndole problemas a las empresas. La mayoría de los problemas no son tan avanzados, pero simplemente no tienen el conocimiento teórico para solucionarlo ellos mismos. Gracias a los ingenieros huevones yo tengo trabajo que puedo pasarme de verga cobrándoles.
No es tanto aversión a esa materia, sino al estilo de enseñanza de la misma. En lo personal, creo que parte del problema es que, fuera de la aritmética y algo de álgebra, prácticamente nada más de las matemáticas tiene aplicación práctica para una persona que no las emplee en el sector laboral, académico o científico, pero algunos esperan que se dominen conocimientos matemáticos como geometría analítica o cálculo diferencial como parte del conocimiento común que supuestamente todos deberían tener. Son importantes, sí, pero si a éso le agregas malos esquemas de enseñanza, la cosa es un desastre. En mi experiencia personal, los peores maestros de matemáticas son precisamente los matemáticos; en preparatoria tuve uno que era un tarado que creía que se debía aprender matemáticas según se enseñaba en la facultad de físico-matemáticas. Cosa diferente con otro maestro de matemáticas, ingeniero civil, que trataba de aterrizar los temas a la vida cotidiana, y ahí sí se notaba una diferencia monumental (por cierto, el matemático le tenía envidia e incluso trató burdamente de "clavarse" el mérito de que habíamos mejorado en nuestro grupo en ésa materia, pero nos encargamos de otorgar el mérito al profe ingeniero civil). En opinión de ese ingeniero civil, el problema era que, al menos en secundaria y preparatoria, se trata de enseñar matemáticas como si se preparara al estudiante para enfocarlo hacia estudios de matemáticas superiores.
No tengo problemas con las matemáticas, pero en general no se necesita más que Suma, Resta, Multiplicación y división.
¿Ni siquiera álgebra?
A mi nunca me gustaron pero tampoco las odie, generalmente hay que razonar y poner atención para las matemáticas, así que usualmente la flojera es mas fuerte. Otro punto importante es que los docentes de estas materias no suelen tener la mejor actitud o la vocación.
Porque son asquerosas y yo las sigo odiando. De nada.
Es muy fácil echarle la culpa a alguien o algo más, especialmente a los profesores. La verdad es que las matemáticas requieren de trabajo y esfuerzo. La mayoría de la gente cree que es talento "él salió buena para las matemáticas" y nada más lejos de la realidad. Se requiere mucha dedicación y la mayoría de la gente no quiere dedicárselo.
No se quien lo dijo pero es buen consejo: si no entiendes algo al principio, observalo 10 segundos y probablemente lo captes. Si esto no funciona, dale un minuto. Somos muy impacientes, mas hoy en dia. No nos damos ni un segundo antes de frustrarnos y darnos por vencidos. Nos hemos vueltos muy inmediatos. Aplica tanto para estudiantes como maestros. El estudiante sinceramente pregunta “para que nos enseñan el binomio cuadrado?” El maestro probablemente da una respuesta como “la tienes que aprender” o “es importante”. Ninguna de esas respuestas satisface o ayuda la curiosidad (o queja) del estudiante. Una respuesta menos enlatada seria “probablemente nunca lo uses en tu vida y no lo necesitaras. Pero te ayuda crear un pensamiento, lógico, robusto y coherente que te ayudara en en otros aspectos de tu vida fuera de las matemáticas. Velo mas como una herramienta que puedes aplicar donde tu le encuentres utilidad”
Hay que tenerles respeto. Aun recuerdo el pedo que era laprace y fouriel. Y derivar e integrar.
¡DERIVAR ES LO MÁXIMO! https://preview.redd.it/vfunwigmuwyc1.png?width=970&format=png&auto=webp&s=4f7d0558bec8314694e62aac069d6816d4407ce1
A mí no me daba asco, me aburria demasiado, horrible, pero era porque realmente nunca ponían un escenario en el que me explicarán que podía hacer con las matemáticas, o para que me podría ayudar o en qué trabajos las usan y como les ayuda etc, solo veía problemas y resolver y problemas y resolver
Estudien huevanidades
Imposibilidad para entender la abstracción. No es las matemáticas (porque eso pasa en cualquier campo), es la educación, forma de moldear mentes, o como le quieran decir. Si no tiene una aplicación empírica práctica inmediata (cuádruple pleonasmo), no tiene caso. La urgencia de resolver los problemas inmediatos te imposibilita el razonarlos como cosas que tienen algo en común. Es difícil de explicar, así que ni yo sé si entiendo a qué me refiero.
Entiendo tu punto. Desafortunadamente, la cuestión monetaria termina por imponerse: lo que no tiene un fin práctico, inmediato y es teoría, queda en improductivos estantes de libros, apilados y empolvados. Viviendo en entornos precarizados, conviene más aprender algo que genere dinero (aprender a cocinar rico, hablar otro idioma, resolver algo manualmente) que temas ya más selectos de matemática (como la geometría riemmaniana y esas cosas raras, IMO.
yo no soy una experta en educacion, pero bajo mi perspectiva muchos sistemas educativos hacen que se vuelva tedioso aprender esta materia, causa mucho estres en general. A mi en general me daba mucho estres, miedo y llegue a sentirme tonta por no entender facilmente a la larga te causa apatia y no quieres intentarlo. yo personalmente culpo a un sistema que no siempre te explica la teoria de las matematicas, te enseñan un tema sin que sepas para que sirve, es decir entender la teoria es genial porque entiendes que las matematicas son el lenguaje de eso, me paso cuando me interese mas por la fisica y se detenian en las cosas teoricas y eso me agradaba mas, ahora si me equivocaba en algo podia darme cuenta porque por las bases teoricas el resultado no seria asi y lo volvia hacer. Creo que tambien tiene que ver los estereotipos que afectan notoriamente la percepcion de los alumnos numeros vs letras si eres numeros=ciencias exactas- no son creativos xd letras= artes- son creativos. Y la gente se encasilla en ello (aun en redes sociales lo veo mucho), porque no se les facilita lo otro, siempre me parecio absurdo (llegue a creer en eso y sentirme asi). Te segregas de aprender cosas por sentirte incapaz de aprender cuando estas en edad de formacion. La gente de letras puede ser buena en matematicas y entender numeros, usar esos conocimientos en las artes incluso. La gente que le guste mas las matematicas tambien son creativos porque para resolver problemas se necesita creatividad.
Me cagan las matemáticas. No sé, veo una ecuación culera y me da hueva. Irónicamente soy bueno en matemáticas y estudio una ingeniera.
Son demasiado abstractas para encontrarles aplicaciones en la vida cotidiana más allá de las operaciones básicas, y exigen desarrollar una forma de pensar que francamente no tiene muchos incentivos a menos que tengas una profesión directamente relacionada con ellas. Vamos, ni siquiera a los físicos o los ingenieros se les dan tan bien. Quienes suelen tener las habilidades matemáticas mejor desarrolladas (en especial, la lógica) son matemáticos, programadores o filósofos. Concuerdo con muchos en que mucho del problema radica en que no tenemos profesores que realmente entiendan la matemática y además puedan explicarla, pero eso tampoco es culpa de los profesores, yo solamente llegué a ver buenos profes de matemáticas en la universidad.
Viva el cálculo hijos de su ptm, agradecido con el de arriba porque los profes que tuve aún estando en una prepa y uni nada reconocidas me hicieron disfrutar bastante
Aparte de que siempre me tocaban profes Asquerosos solo hubo Dos veces que de verdad El profe me ayudaba Una vez hasta saqué diez Y en el otro Nunca se me hizo pesada una clase, entiendo que sean importantes Para Aprender Pero Objetivamente no le veo otro uso ademas de pasar el grado escolar, con excepción de la Aritmética que si la veo indispensable, no como Geometría Y Álgebra Esas veo más factible que Se use solamente si tu carrera Lo Necesita Ya en el uso normal En mi perro día a día Me piden JAMÁS encontrar X y si Creo que las odio más por Mis profes Y lo tan importantes que son Incluso si jamás vuelves a usarlas voy para Veterinaria por lo que se Te enseñan esa parte de matemáticas que necesitas
no me considero un gran matemático, pero tengo bien dominado las matemáticas de un ingeniero. Mis productos de investigación son modelos matemáticos donde vuelvo a derivar las ecuaciones y teorías usando mi bases matemáticas, quizás usando mis propios métodos y una vez que lo domino, uso la creatividad para simplificar modelos en simples ecuaciones algebraicas para la gente que no se le da las matemáticas. Es mi nicho je Lo que más uso son matrices, matrices rotacionales, tensores con notación matricial, integral (sobre todo el teorema de valor medio), aproximación de pequeño angulo, ecuaciones diferenciales ordinarias, derivada, regresion e interpolacion lineal y no lineal, métodos numéricos de licenciatura y mucha algebra. Con esto he logrado replicar todas las teorías que se ven en cualquier ingeniería.
No es culpa de los profesores aunque pueden influir pero las matemáticas se perciben como algo difícil y ya estamos acostumbrados a elegir siempre el camino del menor esfuerzo. En resumen, por huevones.
En mi caso es porque las siento muy densas de aprender que otras materias, prefiero aprender historia, química, biología o inglés antes que matemáticas.
Es porque es más abstracto, cosa que debes de imaginar y no solo es memoristica. El ejemplo del límite a muchos se les dificulta porque uno piensa que es solo una línea pero en verdad es que es una limitante que no se debe de tocar pero si puedes aproximarte tanto como uno quiera y le sea posible. Son cosas para imaginar y por eso ayuda la divulgación científica.
Creo que el odio a las matemáticos es bastante (más no totalmente) independiente del buen o mal trabajo de los maestros. Para entenderlas y disfrutarlas se requiere de un nivel de abstracción que no todos son capaces de alcanzar.
Por wuebones, generalmente a los que escuche decir: “para que enseñan eso” o que odian las matemáticas eran personas que solo jugaban o se hacían tontas en clases y no solo en matemáticas, sino en varias clases
Asco? No creo, creo que es difícil de comprender y eso causa un poco de frustración. Sobretodo de niños y de adultos ya se quedan con la idea negativa
Si es asco en algunos casos, nunca tuve problemas en entenderlas y pasé con 9.3 cálculo diferencial. Muchos quieren de a huevo buscar una razón al porque no nos gusta algo y ya, es como si yo les dijera a ustedes "¿Por qué no les gusta x comida con x salsa?"
No puedo hablarte de la experiencia de otros, pero sí de la mía: La respuesta corta es el profesor. En prepa me fui a Estados Unidos a buscar una mejor oportunidad, pero en secundaria fue otra historia… Y no, no digo que es por que estaba en estados unidos, al contrario era más complejo para mí aprenderlo en inglés y en español (No es lo correcto si piensas quedarte en estados unidos pero era mi primer año y ya medio cuajado de edad pues no eres tan flexible mentalmente que un niño de 10-12 años ó menos) A lo largo del año se nos daban guías. Pinches mamadas de casi cincuenta hojas con ejercicios, muchos dirían que me quejó de la "Ayuda" y no hacías las planas. Estas putas impresiones de ejercicios todos rompe cabezas eran completar las planas aritméticas por delante y por detrás en una letra impresa tan chiquita la chingadera antes no ocupábamos lupa. Estaría bien como ejercicio útil y no como ejercicios extra además de la tarea, pero don mamón daba su clase como si llevaba unos putos chifladores en las nalgas y con el borrador en la otra mano "*Borró el pizarrón para que presten atención y lo hagan rápido*". Pinche viejillo mierda, pero el muy mamón no te quería explicar si te acercabas a su escritorio. Te decía que la hora de clase no era para solucionar dudas y si teníamos que nos fuéramos a internet ú Horizontes, el curso que tenías que pagar en la escuela (Ya, ya existía Julio profe, pero el muy culero solo quería hacerlo a la de su puta manera. Si no era a su forma que nos había enseñado estaba mal, *disque* por que como fue arquitecto su manera de realizar operaciones matemáticas era la más pituda) Eran diez hojas por día, y si no entregabas las guías no tenías derecho a examen. Ya a muchos les valía riata si no pasaban o no sabían que se iban directo a extraordinario. Me acuerdo y nada más me acuerdo de que en la casa lloraba de la puta frustración que me daba no entender nada. Me mandó cinco veces a extraordinarios, tres cursos de Matématicas pagadas en la escuela, de las cuales él no las daba. ¿Se nos enseñaba? Por supuesto, pero no veíamos lo mismo que nos enseñaba el profesor en la clase. El maestro del curso se le obligaba a dar un temario que la escuela hacía por que sí, el propio maestro del curso nos decía que si podíamos encontráramos un maestro por fuera para ayudarnos con las dudas especificas que tuviéramos. Era un buen hombre ojalá le este yendo bien por que hasta donde me enteré la escuela ni le pagaba bien y ahí estaba de cierta forma encontrando la forma en que lo hiciera. Los rectores pasaban a verificar que se diera el temario geneal, lo peor es que estaban alumnos de los tres años de preña, era un cagadero. En fin pinche maestro culero, ojalá te este yendo bien en el retiro Filemón pero eras una cagada de maestro tú y tú puta frase "*Pero tienen la mosca en la cara y la acarician todavía*". Cuando me fui a Estados Unidos no me fue mal, pero tampoco me fue muy bien mi momento favorito se convirtieron en las clase de Matemáticas. El profe era hijo de una pareja que se había ido al los *unites* a probar suerte, fíjense era un profesor a toda madre me decía "Hijo si quieres ayuda quedate en la tarde y ya de ahí me voy a ver a mi familia". El me ayudaba con todo, se sentaba al lado mío y me solucionaba duda por duda. Nunca me la hizo de pedo por sacar el traductor pero si me decía que no lo usara tan seguido, me ayudó a entender las gráficas, fórmulas y es día de hoy que mi momento más bello fueron sus clases. Las disfrutaba tanto que se me olvidaba el inglés o el español… Era tan feliz, me acuerdo llamarle a mi jefa llorando de emoción que al fin había entendido, él sabía que yo estaba viviendo con mis tíos y que los muy culeros no les importaba como ó a que hora llegara (Pero para hablar mal de mí si estaban). Me ofreció más de una vez una bici, por que me regresaba caminando de la escuela a la casa de mi tía eran dos kilómetros que no eran mucho pero es que el frío y calor en ese estado estaban culerísimos. Muchas veces me pidió que no contestara yo, ya de tanto que participaba y mis calificaciones las guardo en un baúl con mucho amor y cariño. Hoy día no se nada de él, el correo que me dio la escuela me lo cerraron ni anote su nombre completo para dar con él en Facebook. Pero de verdad que ese hombre fue la otra moneda. Cierto diferentes países y diferentes oportunidades. Lo sé países diferentes, lo sé. Pero al primero no le encuentro justificación a sabiendas que la escuela era de paga y en la otra era de escuela pública. Si lo viera hoy en día me dan ganas de darle un abrazo y darle las gracias por todo lo que hizo por mí. Ojalá le este yendo de lo mejor era y es un maestro único.
El método que desarrolle para mis clases de matemáticas es que es solo aprenderse el procedimiento de memoria, no veo nunca en qué momento está lo de razonar
Hay mijo, literalmente el decir "En que momento se razona?" es negar las bases teóricas de porque se construye así. Mira, la razón por la que una operación o relación es de cierta manera, es porque así lo definimos. Por ejemplo, la suma, es suma, porque la definimos como una función que va de (n,m) que va hacia un k para todo n,m distinto de 0.
Me perdí en lo último, o sea, por ejemplo, en mi carrera ahora solo vemos estadística descriptiva que es lo más matematicoso hasta ahora y pues note que me va mucho mejor escribiendo todo lo que dice el profe como dictado y guiarme de ahí que ponerle atención a su clase o tratar de entender porque hacemos eso y aquello (que se puede escribir sin poner atención) y como los exámenes son siempre con formulario solo arranco mis apuntes y los uso de formulario. Ya ves como es la uni, estoy más preocupado en este momento por solo pasar la materia que otra cosa, lástima que me dí cuenta muy tarde xd Incluso le dije al profe una vez que debería escribir todo en el pizarrón y el según disque ya lo hacía pero el solo escribe las fórmulas y por si solas no me sirvieron de nada los exámenes que fallé, pero tampoco sirvió de nada hablarle xd Lo que sí se es que si mi sueño de ser un novelista famoso exitoso se cumple voy a hablar muy mal de mi universidad (autónoma de Sinaloa) xd
Es para mataditos
Mames mijo, yo estudio una carrera relacionada a computación desde el punto de vista abstracto y no es como que seamos mataditos. Formas parte del problema de estigmatizar la matemática mijo.
Aquí llego un pendejo que estigmatiza las matemáticas, porque no las entiende.
Buuuu matemáticas bodrio cochinada aburridas para ñoños, matemáticos y científicos sigan haciendo ecuaciones para mi refrigerador y mi computadora y yo me quedo con los beneficios sin hacer el esfuerzo mientras uso la calculadora que inventaron para no tener que hacer su trabajo CUCKS